创新初中物理实验教学

作者:未知

  摘要:在初中阶段的物理教学当中,实验教学属于重要环节。而且近年来,中考物理试题当中实验试题的占比越来越大,所以物理教师应当对实验教学加以重视。通过实验教学,能够激发学生物理学习兴趣,调动其学习热情,并且还能提高初中生的学习效率以及物理成绩。本文旨在对初中物理方面实验教学的创新加以探究,以期提高实验教学整体效果,有效降低低分率。
  关键词:初中物理;实验教学;创新
  中图分类号:G633.7   文献标识码:A   文章编号:1672-9129(2018)17-0044-01
  Abstract: experimental teaching is an important part of physics teaching in junior high school. In recent years, the proportion of test questions in physics is increasing, so physics teachers should pay more attention to experimental teaching. Through experimental teaching, it can stimulate students' interest in physics learning, mobilize their enthusiasm for learning, and improve the learning efficiency of junior high school students as well as physics scores. This paper aims to explore the innovation of experimental teaching in junior high school physics, so as to improve the overall effect of experimental teaching and effectively reduce the low score rate.
  Key words: junior high school physics; Experimental teaching; innovation
  前言:一直以来,物理都是一门把实验当作基础的自然科学。而在初中时期,教材当中包含很多概念、公式以及规律,这些全都能够在实验当中得到。在初中阶段的物理教学当中,实验教学占据重要地位。如果没有实验,那么物理课堂便会失去感染力与生命力,同时初中生也无法对物理知识进行完全掌握,进而导致学生物理成绩较差。所以,物理教师对实验教学进行创新十分必要。
  1 注重课上的实验演示
  物理课上,教师对实验进行演示,可以通过一些特有现象对初中生注意力进行吸引,让初中生通过对实验现象进行观察进行相应思考,进而得到结论,促使教学效率进行提高。例如,在“探究影响动能大小的因素”这一实验之中,教师可从不同高度放下小车,让其撞击木块,观察木块实际移动距离。在这之后,教师可在相同高度把质量不同的小车放下来,让其撞击木块,之后让学生进行讨论:小车撞击木块之后,为什么木块会移动不同距离?通过这个演示实验,能够引起初中生的兴趣以及注意力,促使学生对所学内容进行深入思考以及探究,打破学生原有认知观念,让初中生对所学知识形成深刻印象。这样一来,可以促使学生的物理成绩进行大幅提高。
  2 进行分组实验
  教学期间,物理教师可指导学生进行分组实验,促使学生进行分组探究。第一,对初中生进行分组之时,物理教师应当把学优生与学困生分成一组,让学优生在实验探究期间帮助学困生,如此一来,除了可以提升实验探究效率之外,同时还能让学困生在实验探究当中有所成长,增进学生间的友谊,提升实验教学有效性。第二,对课堂纪律进行保证。多数情况之下,初中生听到前往实验室就会变得兴高采烈,然而进入到实验室之后,因为好奇心驱动,会对周围环境产生兴趣,进而难以进行认真听讲,无法取得预期效果。因此,进行实验教学之前,物理教师应当把分组实验具体规章制度制定好,要求所有学生按照制度进行实验,如果有学生违反制度,就给予其相应的惩罚。这样一来,可以对课堂纪律进行保证,让初中生认真进行学习以及探究,进而让其对所学知识进行掌握,提升其物理成績。第三,进行分组实验之时,教师需让所有学生对小组任务以及自身任务加以明确,并且对其严谨科学态度加以培养。这样一来,可以提升学生科学素质,便于其日后的学习以及生活。
  3 改进实验,进行课堂的拓展创新
  如今,新课标已指出,要从生活走进物理,并且从物理走进社会。所以,在日常教学期间,物理教师应当增强课外实验方面的制作,引导学生进行一物多用,对其实验潜力进行挖掘。例如,当前物理教材当中包含小孔成像以及土电话这些内容,教师可让初中生利用课余时间对小孔成像以及土电话进行制作。当初中生完成制作之后,可让学生进行交流。如此一来,能让初中生对身边资源进行充分利用,让其认识到,其实物理并非神秘事物,其与实际生活十分贴近。而且,物理教师还可在课下组织一些制作活动,将课外活动与课堂教学进行结合,引导学生把废弃物当作实验材料,例如注射针管,尽管其结构简单,然而在物理实验当中可以加以运用,如进行大气压存在实验、喷泉实验以及连通器原理这些实验当中,都可以对注射针管加以运用。所以,日常教学当中,物理教师应当鼓励学生积极动手以及动脑,对初中生的创新能力以及想象能力进行启发。这样一来,不仅能够对实验教学进行有效创新,同时还便于学生对物理实验进行理解以及探究,进而促使其物理成绩得以提高。
  4 对现代教学工具进行运用
  实际上,初中物理当中很多实验因为受到教学时间以及实验条件较大限制无法完成。进行日常实验演示期间,也有很多实验难以进行演示,而且虽然有些实验能进行课堂演示,然而却难以得到明显现象。这样一来,就对课堂效果以及教学效率造成较大影响,难以帮助学生对所学知识进行透彻理解。基于此,离开如硫酸铜与水的扩散现象实验期间,对实验结果进行观察需要经过较长实践,再如,热机工作原理无法进行课堂演示。对于此,物理教师可借多媒体对实验过程加以播放,这样一来可节省课堂时间,同时还能让学生对实验现象加以清晰观察。如此一来,能够让学生对实验内容进行深入理解,促使其学习效率进行提高。
  结论:综上可知,物理教师对实验教学进行创新可以提高物理课堂的感染力以及生命力,帮助学生对物理知识进行理解,进而提高学生的物理成绩。所以,实验教学期间,物理教师应当注重课上的实验演示,进行分组实验,同时重视实验结果的观察,改进实验,进行课堂的拓展创新,并且对现代教学工具进行运用,进而促使教学效率进行提升。
  参考文献:
  [1]梁喆.大数据大信息,新物理新课堂——浅谈大数据信息技术支持下物理实验创新的教学思考[J].学周刊,2019(03):129-130.
  [2]陈艳华.浅谈如何运用实验提高初中物理教学的课堂效率[J].才智,2018(34):56.
  [3]苑文领.浅谈利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].学周刊,2018(32):51-52.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14917139.htm

服务推荐