浅析废旧材料在小学美术教学中的有效利用

作者:未知

  摘要:近些年来,随着政府倡导的环境友好型、资源节约型社会创建理念逐渐深入人心,人们的环保意识也在不断增强[1]。在这样的背景下,越来越多的教育工作者将环保理念渗透到教育教学活动之中。在环保教育方面,美术课程有着得天独厚的优势。素质教育背景下,小學美术教师要充分利用学科优势渗透环保教育、绿色理念,通过废旧材料的利用培养学生环境爱护意识,为构建环境友好型、资源节约型社会提供一定的助推力,本文对此进行分析。
  关键词:废旧材料;小学美术;有效利用
  中图分类号:G623.7 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)22-0206-01
  前言
  生活中的废旧材料数不胜数,如果将这些废旧材料收集起来并运用到小学美术教学之中,不仅可以丰富教学资源,还能培养学生的环保意识,而且还可以降低教学成本[2]。然而,就目前实际情况来看,这一点并未得到广泛认知,所以落实效果不尽如人意。在本文中,笔者首先针对小学美术教学中运用废旧材料的意义进行分析,再就如何有效利用废旧材料展开探讨。
  1.小学美术教学中废旧材料的应用意义
  1.1 有利于增强学生环保意识。
  就目前实际情况来看,小学生普遍存在环保意识缺乏的情况。尤其是一些家庭经济条件比较好的学生,在日常学习和生活中很少考虑到节约问题,本子没用完就扔掉,铅笔用一半就扔掉,买了新玩具还没玩上一天就丢弃一旁。自古以来,勤俭节约就是我国传统文化中一再强调的内容,这也是每个人必须要具备的良好品德。所以,增强学生的环保意识,引导学生爱护环境、节约资源,是每个教育工作者的责任与义务。在小学美术教学中,教师适当地运用废旧材料,可以在一定程度上增强学生的环保意识,促进学生的健康成长和全面发展。
  1.2 有利于丰富美术教学资源。
  丰富的教学资源是教学活动取得实效性的前提和基础。美术是一门艺术活动,需要一定的教学资源作保障。然而,由于资金有限等各个方面的原因,美术教学资源匮乏的现象在小学美术教学中普遍存在。缺乏教学资源,教学效果也会受到一定的影响,学生缺少锻炼的平台和机会,艺术修养无法得到显著提升。而废旧材料的运用可以很好地改善这一局面。废旧材料在生活中随处可见,如废旧的报纸、废弃的饮料瓶等,来源非常丰富,这给美术教师的教学开辟出更广阔的空间,对于提升课堂教学效果具有重要意义[3]。
  1.3 有利于提升学生创新创造能力。
  将废旧的材料变成一件有价值的艺术品,这需要学生发挥一定的想象能力。在这个过程中,学生需要思考和动手实践,对废旧材料进行设计,根据材料的性能进行改造,不断萌生出新的想法,其思维能力、想象能力和动手能力在这个过程中得到有效的锻炼[4]。与此同时,小学生将废旧的材料改造成艺术品,在这个过程中还能体验到成功的喜悦和“变废为宝”的快乐,这对增强学生学习信心、激发学生学习兴趣具有重要意义。长期以往,学生的创新思维和创造能力均会得到显著提升。
  2.小学美术教学中废旧材料的应用策略
  2.1 明确学习任务,搜集废旧材料。
  生活中的废旧材料数不胜数,美术教师不可能每一件都能应用到。在这个过程中,教师主要发挥引导作用,旨在指导学生如何利用废旧材料进行废物改造,即重在方法传授。所以,美术教师应当做好选材工作,尽量以生活中最常见、最丰富、最易获取的材料为代表进行讲解。例如,在实际生活中,人们经常喜欢喝饮料,所以有很多的饮料瓶。美术教师可以以“巧用饮料瓶”为主题,指导学生在课下的时候搜集废弃的饮料瓶。可以在校园里捡,也可以在上下学回家的路上、公园里、家里等场所获取。在饮料瓶搜集完成之后,对饮料瓶进行清洗,并且准备好水彩笔、颜料、胶水、剪刀等一些常用工具。
  2.2 小组合作探讨,进行废物改造。
  为了拓宽学生的思维,使学生迸发出更多的灵感,同时也为了激发学生的参与动机和创造兴趣,美术教师可以展开小组合作活动。指导学生进行小组探讨,一起“出谋划策”,对废旧材料进行改造。小学生想象力丰富,互相探讨之后会产生很多新奇的观点,这对培养学生的创造能力具有重要意义。例如,在“巧用饮料瓶”这个手工美术活动中,有的学生提议将饮料瓶从中间剪成两段,对底部进行使用,在瓶上用颜料绘制各种图案,将其制作成一个笔筒。也有的学生提议利用瓶盖制作各种卡通人物或者其他的艺术品。当然,教师在这个过程中要充分发挥自身的指导作用,比如利用多媒体给学生展示一些由废弃饮料瓶改造而成的艺术品,以此激发学生的灵感,提升学生的创造能力。
  2.3 展示艺术作品,分享交流总结。
  在学生创造结束之后,教师要指导学生展示作品。这一教学环节非常重要,既方便学生之间互相借鉴,取长补短,还能给学生的才能提供展示的舞台,从而激发学生的创造动机和学习信心。在学生展示作品之后,教师首先要让学生进行自评,说一说废旧材料的改造思路以及这样改造的意义,再让其他的小组进行评价,指出其中的优势和不足之处。这样既能引导学生积极借鉴他人的长处,同时又能提升教学评价的全面性和客观性。接着,教师再根据学生的自评和互评进行综合评价,既要指出其中的优势和亮点,也要指出作品中的不足和缺陷。最后,教师再指导学生进行归纳总结,评选出最好的作品,以此激发学生的创作热情。
  结论
  综上所述,在小学美术教学中运用废旧材料,不仅可以丰富教学资源,还能增强学生的环保意识和创新创造能力。美术教师要清楚认识到废旧材料的价值并对其进行深入研究,首先指导学生搜集废旧材料,其次引导学生小组交流探讨,最后再展示美术作品。这种融入环保理念的美术教育既是新时代下美术教育的改革趋势,同时也是优化美术教育效果的重要手段。
  参考文献:
  [1] 杨春玲.废而不弃 变废为宝——浅谈废旧材料在美术教学中的运用[J].课程教育研究,2017(10):213.
  [2] 孙艳华.我有一双巧巧手——废旧材料在小学美术手工课中的利用[J].黑河教育,2017(07):75-76.
  [3] 韩利.废旧物品在小学美术课堂上的应用价值与教学策略[J].美术教育研究,2018(18):132.
  [4] 徐敏华.创新废材低碳手工——小学美术手工课中的低碳创新教学研究[J].读与写(教育教学刊),2014,11(08):218.
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