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浅谈小学作文教学

作者:未知

  摘要:本文针对目前小学生的写作现状提出,要从激发兴趣入手,环环紧扣,让学生乐于表达写好文章。
  关键词:作文教学;引导;实践
  中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2019)12-0235-01
  一、前言
  作文教学是语文教学的一个重要组成部分。在教学实践中基础工程远远超出顶层建筑,大学的写作水平来源于小学、中学阶段的写作基础。在小学语文教学中作文教学很重要,是学生学好语文的基础,但写作文对于大多数学生来说很头痛,总觉得无话可写。激发写作兴趣则是最好的妙着之一。参考自己近年来在作文教学中的知识积累,谈谈怎样才能使学生对写作产生强烈的欲望,能够发挥想象,大胆表达,通过写作去真切地表达自己的思想感情,让写作成为学生的一种生活方式。
  二、引导学生大量阅读名著名作,培养阅读兴趣为写作积累素材
  “巧妇难为无米之炊”。作文好比“炊”,而作文的材料好比“米”,再巧的媳妇,也难为无米之炊。因此,必须教会学生如何备“米”,只有备好“米”,才能做出可口的饭一作文。
  教师可在班级内办一个图书角,大量收集各种课外书籍,包括童话、寓言故事、诗歌、小说、中外名著等,推荐适合学生年龄的书籍让学生阅读,引导学生大量阅读,阅读的内容和范围可以面面俱到,越广泛越好。学生平时要多看电视新闻、科幻片、多读杂志、报刊等。自然界没有无本之木,无源之水。大作品都来源于点点滴滴的字、词、句、段,读书破万卷,下笔如有神。小学语文课本中的文章都是非常优秀的作品,是文学作品中的精华,多数篇幅我都要求学生去背诵,随时从教科书中积累写作素材。如我班学生王雅婷,以前作文写得并不是很好,经过我多次建议,她每晚都要坚持读二十分钟的课外书,现在她的作文越写越好。
  三、要引导学生在生活中善于观察,轻松愉快地去观察,并勤于思考,提高观察效果
  “生活处处皆学问。”生活中并不缺少美,而是缺少发现。要教育学生多留意身边的人和事,引导学生选择新奇有趣的对象去观察。如春天时,带学生去爬山,让学生在美好的大自然中观察自己喜欢的景物、动物、植物。观察时不能杂乱无章地看,而是按照一定的顺序进行,全面准确地看。更重要的是能够抓住重点仔细观察,并勤于思考,产生丰富的想象,写出观后感。
  四、要充分调动学生的想象力,培养学生放开视野的兴趣,发挥想象在寫作中的特殊作用
  想象能使学生深切地体会生活,在写作中能够将自己的所见所闻生动准确的表述出来,是写作非常重要的一个方面。在课堂教学中要教育学生善于发挥想象,只有利用学生活跃的思维空间展开想象,才能有创造性的思维,奇特的幻想,提高学生写作能力。如教学《赵州桥》一课时,从课文中已看出三种龙的姿态美,学生对赵州桥的美有了初步了解。此时,我引导学生走出课文,展开大胆想象,用上“有的……有的……还有的……”对龙的其它形态进行了续编,学生想到了各种各样的姿态。
  五、深入生活实际,培养学生注重亲身经历的写作兴趣
  著名教育家陶行知先生指出:“生活即教育,社会即学校,教学做合一”的主张,这充分说明了学校、家庭、社会教育是密不可分的。处处留心皆学问,单纯注重学校教育是片面的,然而有很多学生写作时感到头脑一片空白。总认为要写对社会影响大的事,对不起眼的生活小事没有引起重视。从一方面说明了学生对生活缺少真切的感受。所以,常常在作文课上,有的学生无话可说,有的学生作文内容空洞。如何改变这种状况,我认为要激发学生广泛深入到生活中去,把看到的、听到的、想到的,每天坚持写下来,只要坚持久了,学生写作灵感就会自然产生,就不再为无事可写发愁了。
  六、认真做好当堂修改,使学生获得评价兴趣,从而喜爱钻研作文
  凡是大作家都要一遍一遍修改自己的文章,可见,优秀作品是通过反复修改而成的。这就要求学生写完作文后,从头到尾进行认真细致的检查,修改时要从标点、字词、句子修饰、表达等方面去推敲。小学生写作文一般都是大笔一挥,一气呵成,急于求成,很少耐心去修改,让学生互批互改,有助于发现自身的不足,学生借鉴他人长处,让学生当一回小老师,我发现学生改作文兴趣高涨。另外,每次写评语,我都是尽力地去寻找他们的“闪光点”,一篇作文中哪怕只有一个好的段落,一个好的句子,甚至一个用得好的词语,都要给他标出来,加以肯定,予以鼓励,以增强他们的自信心,消除写作的神秘感,激发他们的写作兴趣。
  七、结语
  总之,作文教学要学唐僧取经的那种毅力,靠时间的积累和意志力的磨练,要乐于勤学苦练,坚持听说读写有机结合,克服满篇摘抄范文的陋习。教师要善于挖掘学生潜能,激发学生的写作热情,就一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣,提高他们的写作能力。
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