小学英语教学中跨文化意识的培养探析

作者:未知

  摘要:现阶段我国小学英语教学的教学目的是使學生可以在实际生活中熟练的运用英语来进行文化交流,由于中西方文化差异较大,我国小学生在学习英语的过程中进行跨文化交流时,往往很难掌握西方国家的文化内涵,在交流中经常违反说话规则,使沟通和交流的进度受到阻碍,所以在小学英语的教学过程中,教师应该注重中西方文化差异,使学生跨文化交流的意识和能力得到提高。
  关键词:小学英语;跨文化;培养
  中图分类号:G623.31   文献标识码:A   文章编号:1672-9129(2018)15-0176-01
  Abstract: the teaching purpose of primary school English teaching in our country at present stage is to make students can skilled use of English in real life for cultural exchanges, due to the differences between Chinese and western culture, Chinese students in learning English in the process of cross-cultural communication, it is often difficult to grasp the cultural connotation in the west, often in violation of the rules of speaking in the communication, the communication and exchanges of progress have been hampered, so in the process of primary school English teaching, teachers should pay attention to the Chinese and western cultural differences, so that the students of intercultural communication consciousness and ability was improved.
  Keywords: elementary school junior grade mathematics;"Four rings" teaching;application
   1 小学英语培养学生跨文化意识的重要性
  首先,对学生进行跨文化意识的培养之前,首先要对文化所涵盖的范围进行了解,文化主要包括了一个国家的历史、传统习俗、生活方式和价值观念等方面,在美国。外语教育部门已经将培养学生的外语沟通交际能力纳入教学要求,要求教师在教学的过程中要对国外的风土文化对学生进行讲述,在我国,对小学生交际能力进行培养时,要着重对小学生的听、说、读、写和交往沟通能力进行培养,跨文化教育的作用主要表现为以下方面:
  1.1促进学生对英语知识的理解和使用。我国在对小学生的英语交际能力进行培养时,要对英语语法和适合性进行讲述,使小学生运用英语在实际沟通中的能力增强,外国学者表示语言的适合性就是语言使用者的社会文化能力,因此,小学生要提高运用英语进行跨文化交流的能力,在日常的英语交流中,跨文化交流困难出现的原因主要有语言错误和文化差异,文化差异导致语言沟通困难是最主要的因素。
  1.2有助于激发学生学习英语的兴趣。在小学英语学习中,充满了语言的趣味性,比如教师可以将我国的成语典故运用英语翻译出来,可以使课堂的气氛得到有效的调节,因此,英语教师要在课堂教学中将英语知识点和学生的日常生活联系在一起,并且将学生熟悉的事物和英语国家的文化知识相结合,使学生的注意力可以完全集中到课堂中,从而提高学生学习英语的热情。
  2 培养跨文化意识的途径
  2.1在英语课堂教学中将中英语文化进行对比。在小学英语教学过程中,中英语言文化存在着较大的差异,因此,在对学生进行英语教学中跨文化意识的培养时,要使学生切身的感受到中西文化的差异,让学生了解英语在西方国家运用的环境,增强学生运用英语进行交际沟通的合理性。
  2.2在课堂中营造西方文化的学习氛围。学生在学习英语最高的效率场地就是课堂,因此,教师要对课堂内容进行积极的备课,合理安排英语教学课堂内容,创新并且丰富教学手段,创设学习英语情境,使小学生真正融入到英语课堂教学中,从而使学生学习英语的积极性提高,研究表明,创设情境是小学阶段英语教学的最有效方法。
  2.3利用课外活动来培养学生跨文化意识。小学英语课时较少,但是学习英语的任务较重,如果小学英语教学主要靠教师课堂上对英语知识内容进行讲述还达不到英语课标的要求,因此,英语教师要在课后组织学生进行课外英语活动,教师可以在课外活动中对学生的英语知识进行实践性的讲述,不仅可以补充课堂英语教学内容的欠缺,还可以使学生学习英语的积极性提高。
  3 结语
  在小学阶段的英语教学中,教师要使学生充分的接触西方国家的文化,使学生在英语课堂教学中感受中西文化的差异,从而培养跨文化的意识,小学英语教学过程中不仅仅是让学生对英语的语法进行学习,还要在教学的过程中融入西方文化,学生掌握了英语语言和西方国家的文化知识,才能在实际的交流交际中正确的使用英语。
  参考文献:
  [1]黄秋花.在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略[J].学周刊,2018(30):66-67.
  [2]肖鹏.小学英语教学中学生跨文化意识培养研究[J].科教文汇(中旬刊),2018(03):113-114.
  [3]曹晔.浅谈小学英语教学中的跨文化意识培养[J].现代阅读(教育版),2013(04):193-195.
  [4]马凯.小学英语文化意识培养的现状与对策[J].吉林省教育学院学报(上旬),2013,29(11):52-54.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14917981.htm

服务推荐