农村初中作文教学现状及对策分析

作者:未知

  摘要:随着新课程改革的进行,对初中语文教学的要求越来越高,尤其是在语文教学中占最大比例的作文教学。作文写得好与否,不仅关乎语文成绩能否提高,更是一个人情感表达能力的体现。尽管乡镇地区的作文教学取得了一定的成效,但仍有不尽人意的地方,针对这些现状,本文提出相关对策,旨在提高乡镇初中生的写作水平。
  关键词:农村中学;作文教学;现状;对策
  中图分类号:G633.3 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)23-0061-01
  众所周知,作文教学一直是语文教学的核心部分,而由于作文教学的操作性较为复杂,因此很难取得令人满意的成效。在农村的初中,由于地区经济发展较缓慢、整体教育水平相对滞后、教育政策的实施较为缓慢等因素,造成了大部分初中生的作文写作能力较为欠缺,甚至出现了许多不会写的现象,即“教师不会教”、“学生不会写”,其具体表现如下:
  1.教师方面
  1.1 “茶壶煮饺子——倒不出”。
  在农村很多初中语文教师,由于之前所接收的教学理念与当前的教学理念发生冲突,不得不转变自己的教学方式以适应先进的教学模式。然而,已具备了多年作文教学经验的教师,在新时代初中生的面前,总有一些“代沟”,这就导致了教师明明有很多准备好说的话,却始终找不到正确的方式传达给学生,最终使作文教学课堂显得无聊,学生也始终没有对学习作文的兴趣与激情。
  1.2 作文教学模式传统单一。
  在对众多农村初中作文课堂的观察发现,很多教师的作文教学方法都比较传统单一。在教授作文时,教师往往按照“解题——注意事项——写作”的形式进行,而在评讲作文时,又往往以“读范文”为主,这就导致会写作文的学生作文水平很难得到提升,而不会写作文的学生还是不会写。整堂课下来,看似教给了学生很多东西,而学生却什么也没学到。
  2.学生方面
  2.1 作文课上无精打采。
  由于作文课堂无聊,加上乡镇地区的一些学生基础较薄弱,这就使得教师在讲台上“铺天盖地”地讲,学生在下面无精打采。在重点班上,情况相对好些,但观察其动态,一些同学因为所讲的作文不是自己所喜欢的,所以硬撑着眼皮在听,而一些学生却是厌倦了教师的作文教学方式,所以选择“偶尔听听”。在普通班上,情况就非常不乐观了。大部分普通班的学生没有认识到作文教学的重要性,且“厌学”情绪强,因此在作文课上往往“睡倒一大片”。
  2.2 “提笔忘事”。
  无论作文课堂的教学效果如何,“写”终归是最重要的一个步骤。部分学生爱写作文,是因为写作文是抒发自己看法、情绪、情感的一个有效途径,能使自己获得一定的成就感。而在正式写作时,大多数学生却无从下笔。诸如“父母带自己去看病”、“朋友送伞”等等事例早已被写腻了,而现实生活中由于留守儿童居多或其他原因,家人关心不到位,这就使得作文素材缺乏了实例。灵感是来源于生活的,而乡镇地区的初中生缺乏灵感的来源,这往往导致明明想写作文却不懂写什么事。
  2.3 作文写作抄袭严重。
  初中生處在叛逆阶段,对各种新鲜事物都比较感兴趣,尤其是对手机游戏的沉迷,这往往使他们对待作业讲究“快”的标准。对于作文写作这一“庞大”的任务,他们往往选择一种捷径,即抄袭。随便翻开一本作文书,随便找一篇文章,便符合自己的写作任务,便“唰唰”的三两下搞定,又回到了游戏里。许多老师因为繁忙而忽略了作文的抄袭情况,还给了个高分,这又导致学生继而为之。
  针对农村的初中作文教学现状,我提出相关的教学策略:
  1.教师方面
  1.1 革新作文教学理念。
  当前,初中学生之所以对写作不感兴趣,一个重要的因素就是教师在教学方式上缺乏吸引力,不能够很好地激发学生的学习兴趣。对此,教师要积极地革新作文教学理念,充分地引进情境教学,整合现代多媒体信息技术,充分地将学生的写作兴趣、表达欲望激发出来,逐渐化解与学生之间的“代沟”,只有这样,才能够从根本上解决学生对写作的不感兴趣的困境。
  1.2 创造生动有趣的教学方法。
  写作是一门实践性很强的教学活动,教师必须具有实践经验。因此,针对课堂上的一些不良现象,教师首先要反思自我。很多时候,作文课堂上的违纪行为都是由于教师所讲的内容不够生动造成的。因此,教师要为学生打造一个适合学生的有趣的课堂,突破“读范文”模式。作文课上,可以采取讲历史名人故事、光看相关 的教学视频、集体到室外观察所要描写的事物等等,都能够调动学生的积极性,让学生在不知不觉中爱上写作文。
  2.学生方面
  2.1 认识写作文的重要性。
  当今大部分中学生在作文课上打不起精神往往是自己的潜意识里对作文的认识不到位有关。很多学生认为,作文不会写就是不会写,况且会写作文了也不能保证语文成绩一定好。其实,这种想法错得非常离谱,也是不自信的一种表现。作文教学不仅是语文成绩的重要组成部分,更是一个人思维组织能力和语言表达能力的重要体现,作文写得好,语文成绩也不会差到哪儿去。只有认识到作文的重要性,才能端正对它的态度,才会在作文教学课上让自己“好好听课”。
  2.2 学会积累作文素材。
  作文的重要组成部分便是作文素材的运用,作文素材的积累便显得非常必要。那么,素材从何而来呢?这就要求我们要细心观察了。语文课本上的古诗词,历史书上的名人故事等等,都是作文素材的重要来源,还有班级上或家里每天发生的大事小事,经过筛选后都可以记录在脑海里,因为这些都是实实在在的素材。当作文素材积累得足够多的时候,写作文那是倚马可待了。随着写作兴趣的滋生,作文抄袭现象也将不复存在。
  总之,在农村的初中语文作文教学中,只有充分地把握住作文教学的现状,并且对此进行深刻分析,更新作文教学理念,创造生动有趣的教学方法,同时,在作文教学中,对学生进行科学有效地指导,让学生认识到写作文的重要性,鼓励学生多积累写作素材,才能够真正提高学生的写作水平,让农村的初中语文写作教学走出写作的困境,同时提高学生语文写作教学的课堂效率,让学生学会写作文,爱上写作文。
  参考文献:
  [1] 吴蓉.初中语文作文教学的困境分析及对策[N].读与写杂志,2013.
  [2] 栾贻爱,顾东臣. 对新课程背景下中学作文教学现状的调查与思考[N]. 青岛 大学师范学院学报,2006.
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