农村留守儿童寄宿生的班级管理初探

作者:未知

  摘要:随着我国城镇化的不断推进,农村剩余劳动力大量涌入城市务工,这就造成了我国农村留守儿童逐年增多。这时,农村寄宿制小学应运而生,越来越多的家长选择将孩子放在寄宿制学校。但是,由于长期以来家庭教育的缺失,有相当一部分学生表现出了一定的心理问题,比如自卑、厌学、自我约束力差和自闭等。下面,本人就多年教学实践,对农村寄宿制小学生活育人的有效途径进行一个简要的阐述。
  关键词:农村小学;留守儿童;寄宿生;班级管理
  中图分类号:G620 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)23-0024-01
  在中国的农村小学教育中,由于农村小学生分布较为广泛,而且交通极为不便。此外,大多数家长均为外出务工,监护人无法担起督促和监督的职责,因此寄宿制小学便应运而生。同时,建立寄宿制小学,能将教育资源和师资队伍合理优化,并在培养学生的自主学习能力和自理、自立能力方面有著很大作用。但是,由于我国城镇化速度变快,留守儿童数量激增,导致农村小学寄宿学生相应增加,对寄宿学生的管理工作要求越来越高。针对这些实际问题,需要对农村小学寄宿制的管理进行合理分析,深入研究,进而探索出一条适合当前实际情况的解决策略。
  1.让学生学会自理
  寄宿生是农村许多学校出现管理问题的根源,“发现寄宿生在行为习惯方面存在诸多问题,应该从寄宿生生活自理能力的培养入手,培养学生树立时间管理意识,养成良好的生活习惯、学习习惯等,形成‘寄宿生精神’,促进寄宿生综合素质的发展”。学生从家庭到学校,最大的问题是自理能力差,因此首先必须培养学生生活自理能力。它是儿童在校成长的基础,也是建立儿童立场的基石。
  利用常规管理达成基本的管理目标,同时提高管理者素质,从儿童立场出发,换位思考,会提高管理实效。第一,以掌握儿童心理学知识为标准精心选配宿舍管理员和心理辅导老师,要求他们不断学习心理學等教育常识,认识到管理是心的管理,而非行为的制止。让宿舍管理员和心理辅导老师也认识到自己是学校寄宿生管理工作的主力军,智慧的教育者。
  2.关爱学生
  寄宿制学生远离父母来到学校求学,他们最需要的是亲人的关爱,却不能触手可及。这时班主任要做学生的父母,谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。做好班主任,首先要有一颗爱学生的心,只有真心实意地去关爱学生,学生才会接受你。古人说“人非草木,孰能无情”。而此后,才能做到“亲其师,从而信其道”。那如何做到这些呢?这就需要老师有一双慧眼,善于捕捉一些转瞬即逝的时机,因为在生活中,这似乎都是一些微不足道的小事:小明感冒了,在带班级去食堂的路上,我会关切地问:“吃了药之后,会不会好一些呢?”努力而又懂事的小花考试没考好,我会鼓励她:“不要紧,吸取教训,下次一定能考好。”小刚的理想是当一名特种兵,我不忘幽默一下:“小刚,立正,敬礼!”他马上一个不够标准的军礼把全班都逗笑了,在这心有灵犀的开心一笑中,我和学生们的心更近了。
  3.宽容学生的错误
  对于寄宿学困生,要通过情感教育促使他们实现转变,那么就还需要善于鼓励,并且宽容学生的错误。鉴于寄宿学困生这个群体的特殊性,不自信是一个普遍的问题。在日常的教育活动或是其他活动中,班主任就需要善于鼓励学生,针对学生的亮点及时给予称赞鼓励,让学生能够不断提升自信心。比如在课堂中回答问题时,如果学生回答正确,那么就及时鼓励。如果学生回答错误,那么可以从思路等方面进行鼓励。善于找到学生的闪光点进行鼓励,这样才能促使学生更加自信。而对于学生出现的错误,则需要宽容对待,不能严厉苛责。比如个别男学生对发型有了兴趣,不符合校纪班规。此时班主任可以通过一些宽容的手段来处理这个问题,而不能直接处罚学生。这样可以避免伤害学生心理,并且让学生意识到自己的错误。
  4.丰富学生的业余生活
  住宿生与普通学生的区别在于住宿生全天24小时都在学校,不出校门,没有学校外的生活。如果学校不能丰富他们的业余生活,他们势必会感觉烦闷、无聊,降低对学校的好感。有的初中学生撒谎称病溜出学校,更有甚者半夜偷偷溜出学校,这为学校管理带来了极大的不便,也带来了安全隐患。为此,学校或年级组应充分利用学校场地或器材,开展不同形式的文体活动,吸引学生注意力,让他们在丰富多彩的校园活动中感受到校园生活的有趣,减少溜出校门的想法。如在班级间和寝室之间举行简单的篮球赛、乒乓球比赛、跳绳比赛、朗诵比赛、英语角活动、唱歌活动、跳舞活动等。这些活动一方面丰富了学生的课外生活,另一方面也使学生得到了多元化的发展,对于学生的长远发展是十分有利的。
  此外,晚上的时候,教师还可以利用远程教育模式或多媒体教室,播放一些爱国主义教育影片和学生喜欢的影片。在学生休息的时间里可以开放阅览室,大力引导学生看书、看报。同时学校阅览室要大量选购和订购一些适合初中学生的期刊书报。利用种种措施丰富学生的课外生活,让学生感到在学校生活的开心愉悦,自然能够安心学习。
  结语
  综上所述,寄宿制小学学生的教育是一项长期、复杂且艰巨的工程,作为寄宿制学校的教师,我们必须承担起对学生进行教育的职责,对班主任进行定期心理培训,积极联合学校领导、班主任、代课老师探究各种切实可行的心理健康教育措施,从而帮助寄宿制学校学生解决各种困扰,使他们的身心朝着健康的方向发展。
  参考文献:
  [1] 何成鹏. 农村寄宿制学校问题学生管理方法初探[J]. 考试周刊, 2018(13):12-12.
  [2] 万明. 农村留守儿童身心健康状况调查及其教育对策初探[J]. 学周刊, 2018(9):40-41.
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