职业教育中德育工作的艺术化

作者:未知

  摘要:德育工作是引导学生如何成人的工作,尤其在其未来的职业发展和职业生涯规划中起到重要的作用。不同于传统的德育工作只强调对于学生基本能力和综合素质的共性培养,德育教育以人为主、从人出发,针对学生的个性化需求。基于此,本文主要从素质教育的方面,探讨德育工作艺术化的重要作用,以及采用德育教育艺术化的方法,实现学生素质教育和思想素质的全面提高。
  关键词:职业教育;德育教育;艺术化
  中图分类号:G718 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)23-0021-01
  在新时期形式下,如何强化职业院校的德育工作,培养具有德智体美全面发展的人才,对于职业教育提出不小的挑战和要求。德育工作不仅要求教师引导学生了解和树立正确的思想价值观念,同时还需要使其更加适应社会发展,并最终融入社会。但在当前的校园内,学生对于思想政治教育避之不及,教师日常的行为教导与学生的实际行为相去甚远,因此这就需要教育工作提高重视,密切关注学生身心问题,做好德育工作。
  1.政治理论学习的艺术性
  在对学生进行德育教育时,教师需要重视教学方法和手段,即使事先有教育目的,教师也需要将教育目的隐藏起来,对学生进行“德育渗透”,并最终实现“学校无处不德育”,将校园文化、德育教育等转变成为学生学习德育的内容和题材。在传统的德育活动中,主要采用学习经验交流分享的方式,对于学生德育方面的效果收之甚微。因此,教师在开展德育教育时需要拓宽学生的思路和眼界,例如以当前社会中出现的“裸贷”等社会热点问题进行讨论,通过开展辩论会的方式,让观点不辩自现,更加深入人心,这就是教育目的隐蔽性带来的效果。此外,教师还可以举办各类格调高雅的项目,例如欣赏文献记录与绘本读物,实地走访博物馆等,通过直观化、艺术化的教育让学生更加深刻的感受德育的魅力。
  2.教育方法的情景性
  德育工作还需要与身边的人事物紧密相连,从而增强对于学生的熏陶和感染作用。在德育工作中,只有联系学生身边的人事物,才能强化学生的感知,提高德育教育的效果。這就需要教师在实施过程中全方位、多角度的对学生进行教育,例如进行学校后的学生由于远离父母的约束,开始大花特花。追求吃穿用度以及对于虚荣的攀比,长此以往与父母之间产生严重的隔阂。由于当前的学生没有对父母赚钱不易有一个理性的了解,单纯同学生讲道理、摆数据,作用并不大。因此教师可以组织学生参观建筑工作或者让他们去建筑工地工作一天,去感受父母工作的辛苦和不易。在这种鲜活的事例面前,学生往往会受到很大的震撼,在此时教师再进行德育教育就会有很大效果。因此教师在进行德育工作时,需要注意情景和识记,如果情景、时机得当,就能够收到良好的教学效果。
  3.教育工作的长久性
  德育工作需要围绕学生的方方面面进行,同时德育工作也是一个长期的工作,需要教师持之以恒,长时间、多角度的开展。同时德育工作要想受到良好的效果还需要进行研究与策划。首先教师要对学生的个性特征和性格爱好进行研究,了解他们需要什么、喜欢什么;其次教师还需要从学生的爱好入手开展主题活动,引导学生参与,例如可以在校园内鼓励学生进行艺术创作,突出学生的主体地位,引导学生进行自我管理与自我教育。在学生完成作品之后,教师要及时给予学生充分的肯定,鼓励学生进行自我评价,从而达到教育的效果。此外,校园内的公益公告宣传对于净化学生的心灵,提高学生的审美具有重要作用,采用一些艺术化的方式不仅能够丰富学生的文学知识,而且能够达到教育目的。
  4.教育工作者的示范性
  对于教师而言,一言一行对于学生都是良好的示范,古人在多年以前就曾经说过“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行”,就是要求教师要做到示范性。尤其对于职业教育的学生而言,正处于身心发展的关键时期,会下意识模仿家长和教师的行为。但是在日常工作中,不少教师却忽略了自身的示范性,不能做到以身作则,更无法说服学生。因此要想培养学生良好的道德情操,首先需要教师从自身道德修养入手,加强自身在道德、文化、心理等方面的修养,给学生进行良好的示范,从而用自身的人格魅力和艺术修养去感染学生,培养和健全学生的人格发展,提升德育教育的效果。
  结束语
  综上所述,在德育活动中教师应该做好因势利导工作,根据学生的个性特点进行因材施教,避免只注重学生的共性教育,而忽视其个性的发展。这就要求教师需要从学生的个性出发“以人为本”,去思考德育工作,并且采用艺术化的教育教学方式,从而提高学生的思想政治素养和道德文化素养。此外,追求艺术化德育教育,也是实现全面发展的关键。
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