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游戏在幼儿园体育教学中的运用

作者:未知

  摘要:幼儿教育在我国教育系统中是不可缺少的一部分,强化幼儿教育是促进我国基础教育建设发展的关键。素质教育背景下,体育教育的作用更加凸显,将游戏与幼儿体育相融合,是现阶段幼儿体育教育改革的热点。本文以幼儿园体育教学为内容,对游戏在其中的应用进行几方面研究。
  关键词:游戏;幼儿园体育;教学
  中图分类号:G613.7     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)17-0234-01
  引言
  体育游戏的目的是强身健体,娱乐身心。在幼儿园体育教学中运用游戏,可以促进幼儿体力与智力的共同发展。近些年,幼儿体育与幼儿游戏的结合,成为了体育教育的热门形式,这种教学形式符合幼儿学习特点与认知规律。进一步研究游戏在幼儿园体育教学中的运用,能够为我国幼儿教育改革发展提供一些助力。
  1.体育游戏的重要作用
  1.1 培养孩子的认知能力。幼儿在接受新事物的过程中,首先是对外部事物信息的搜集,接着大脑会对这些信息进行反应和处理,大脑对外界事物接收的效果,决定了幼儿的认知广度和认知深度。幼儿体育游戏源于幼儿生活实际,与幼儿所熟悉生活贴近,因此,更加容易激发幼儿的生活热情。在游戏中幼儿体会各种不同的角色,从游戏中获得不同的感知,从而提高自身对周围事物的认知能力以及对生活的感悟。
  1.2 培养孩子的创造能力。幼儿园教育中融入体育游戏,可以提高幼儿实践能力与思维分析能力。在这个过程中幼儿逻辑分析能力、观察判断能力也会进一步发展。在体育游戏过程中教师引导幼儿从不同的方面思考问题,解决问题,从而促进幼儿创造能力发展。
  比如:以美化班级为例,组织小学生进行游戏,教师可以将饰品花朵、图画、条幅等分发给幼儿,让幼儿自己思考、自己琢磨,自己取发挥装饰班级,在美化班级的过程中幼儿会提出很多问题,比如,红色的花朵要跟什么样的花朵搭配会更好看;条幅上“三人行,必有我师焉!”是什么意思?这些问题提出后,教师与幼儿一同解决,不仅可以提高幼儿动手动脑的能力,而且还可以通过幼儿创造力。
  1.3 培養孩子的合作意识与能力。在体育游戏中教师要培养幼儿的合作意识,通过小组合作的方式,优化幼儿之间的关系,减少幼儿之间的摩擦。如果发现幼儿在游戏中出现摩擦、出现不愉快的情况,教师应该给予客观处理,引导幼儿通力合作,一同解决问题,让幼儿一同努力完成游戏,体会游戏中的快乐,让幼儿在和谐集体环境中成长,培养幼儿合作、积极的思维。
  2.游戏在幼儿园体育教学中的运用分析
   2.1 体育游戏是选用的教学方法。
  2.1.1 扮演角色的教课方法。在幼儿体育游戏中教师要充分凸显幼儿主体地位,结合幼儿的认知规律、兴趣、爱好等,选择合适的游戏形式,激发幼儿参与游戏的积极性,提高幼儿主观能动性。角色扮演是一种有效的游戏方式,教师可以充分利用角色扮演的方式,培养幼儿体育学习热情,提高幼儿探究能力,自主学习能力等。在幼儿游戏的过程中,教师在适当的时候,给予幼儿鼓励,从而帮助幼儿体会成功的快乐,提高幼儿集体主义精神。
  比如:“运球追逐赛”“看谁传得快”等等游戏。在这样的过程中,强化幼儿竞争意识,幼儿通过自己的努力,在游戏中获得教师的鼓励,获得成功。减少幼儿以自我为中心的措施意识,提高幼儿参与体育游戏的积极性。
  2.1.2 逐步增添游戏难度。在幼儿的成长过程中,好奇心是所有孩子的共有点。好奇不仅能促使孩子的学习能力,而且还是推动科学进步的原始动力。孩子都会对新鲜事物产生好奇感,常常想亲自尝试。所以,教师在上课时,应该多选取一些新奇有趣方法来教学,并慢慢增加游戏的难度来引导他们持久保持对活动的兴趣,培养孩子们遇到挫折有敢于挑战的精神,通过遵守游戏规则和服从裁判来慢慢了解群体活动的各项规则,学会自己克服困难和解决矛盾。
  2.1.3 自主想象游戏探索。幼儿期间的想象力非常丰富多彩,在教师传授幼儿知识的时候,可以给孩子们一定的自主空间,使孩子们自由发挥想象力,用自己的方式方法完成游戏,教师再加以引导,在过程中教师要不断地鼓励与表扬。使孩子们更加肯定自己的能力,发挥出幼儿的自主性和创造性。
  2.2 根据幼儿身心发展水平和兴趣设计体育游戏。幼儿体育教育要结合幼儿学习特点和认知规律进行,在幼儿体育预习中,教师要根据幼儿身心发展水平与兴趣设计体育游戏。根据“最近发展区”理论,幼儿发展有两种水平,一种是幼儿现有水平;另一种是幼儿可能发展的水平,也就是通过教学所获得的潜力。
  两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于幼儿的最近发展区,为幼儿提供带有难度的内容,调动幼儿的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展。教学行为和方式要和幼儿身心的发展水平与其兴趣偏好进行编排和改变,从而达到事半功倍的效果。比如,小班的幼儿体力、理解力较差,则选择一些动作简单、规则易懂的体育游戏。而大班幼儿理解力水平显著提高,运动能力和协调性较强,则选择一些动作复杂、规则完善的体育游戏用于教学实践过程中。
  结束语
  在体育游戏中促进幼儿综合能力发展是关键,幼儿园体育游戏要结合幼儿的实际情况、比如认知能力、兴趣、爱好等设计游戏,促使幼儿自主游戏,自主进行探究。在游戏中渗透道德教育、集体主义教育等等,通过这样的方式强化幼儿自主学习与探究能力,充分发挥和体现幼儿体育游戏的价值。
  参考文献:
  [1] 王湘太.民间游戏在幼儿园体育活动中的实施研究[J].当代体育科技,2018,8(25):171-172.
  [2] 杨晓晓.体育游戏在幼儿园体育教学中的开发与利用[J].运动,2017(08):81-82.
论文来源:《读与写·中旬刊》 2019年6期
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