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谈幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力

作者:未知

  摘要:幼儿园教育是非常重要的,其对于一个人的人生成长而言具有奠基性作用,因此,我们必须要加强幼儿园教育质量,培养出祖国未来的花朵,其中,幼儿语言教学是最为关键的一项分支,是各项工作开展的基础。本文就如何发展幼儿语言能力进行了探讨和研究,希望能够为相关的教育工作者们提供帮助和支持。
  关键词:幼儿园;语言教学;语言能力;发展策略
  中图分类号:G613.2     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)17-0229-01
  在人类的社交活动中,语言是一项最为基础性的工具,只有掌握语言,我们才可以做到高效的沟通和交流,才能够保障日常工作的正常开展。幼儿时期是一个人成长的关键时期,这也是培养语言能力的最佳时期,因此,教师必须要认真加强幼儿语言教学方面的教育,不断探索新型的教学方法和高效的教学策略,从而全面提升幼儿们的语言掌握能力,为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
  1.幼儿语言教学中存在的问题
  1.1 教学目标比较单一。就我国目前大部分幼儿学校的语言教育现状来看,仍然存在着教学目标比较单一的状况,部分幼儿教师始终把考试成绩作为唯一的课堂指导标准,他们过于注重考试成绩,忽略了幼儿的学习过程,没有让学习过程充满乐趣和童真,因此无法抓住幼儿们的学习兴趣点。长此以往,这会导致课堂枯燥乏味,也会引起幼儿们的反感。教师需要不断反思自身的教学策略,要充分与幼儿们进行沟通和交流,站在孩子们的角度去思考问题,以孩子们为出发点来设置课程内容,充分关注他们的兴趣爱好,重点突出兴趣教学,让教学目标立足于提升幼儿们的语言素养,而不是一味重视考试成绩。
  1.2 教学方法单调。很多幼儿教师仍然采用比较单调的教学方法,例如,在课堂上为学生们讲故事,看图说话等,这些教学方法是比较传统和老旧的,虽然在前几节课堂中能够引起学生们的兴趣,然而经过一段时间的应用之后,幼儿们就会感到一种厌倦,课堂上心不在焉,不能够集中精力。传统的老旧教学方式与新时代的幼儿语言需求之间存在有一定的矛盾,由于孩子们年龄尚小,所以思维发育尚未完全,虽然难以理解复杂事物,但是对直观的事物是比较容易理解的,教师应当抓住幼儿们的这种客观理解能力,不断完善教学方法,让课堂更加丰富多彩,善于抓住幼儿的好奇心,让原本单调的教学模式变得更加具有趣味性,例如,把故事讲解与角色表演进行有机结合,让幼儿们在角色扮演的过程中学习语言,这也能够加强他们的实际应用能力,从而提升幼儿学习热情,活跃课堂氛围。
  1.3 教学内容比较枯燥。教学内容枯燥是当前幼儿语言教育中急需解决的一项问题,很多幼儿园在开展语言课堂教学的时候,没有充分考虑到孩子们的兴趣状况,往往从大人的角度出发选择教材,因此,教材内容不能够契合学生们的认知特点,难以激发学生们的学习热情,导致课堂枯燥乏味。教师要抓住学生们的兴趣点所在,多加与学生进行沟通和交流,充分了解他们内心的真正需求和想法,从而选择最为适合学生们的语言教材,这能够让孩子们更加积极主动的去学习,激发他们的主观能动性,提高语言教学质量。
  2.幼儿园语言教学开展策略
  2.1 创设生动的语言教学环境。环境对人的影响是非常重要的,在幼儿语言教学过程中,教师们也应当努力寻求各种手段来为学生们创设生动的语言教学环境,语言能力是一种特殊的能力,这并非是人生来具有的,而是经过后天的努力和学习培养出来的。在幼儿园课堂中,教师应当鼓励学生们自由发言,为学生们留出足够的自由活动时间和交流时间,从而营造一个自由的语言环境。当幼儿们心中有所想法时,教师要鼓励他们及时表达自我,让他人倾听自己的声音,从而突出幼儿们在课堂上的主体地位。教师要定期传授幼儿一些新奇和基础的词汇,丰富他们的语言储备,这也能够为他们的日常交流提供足够的支持。最后,可以通过班级活动来为幼儿们营造真实的语言环境,要结合教材内容创设情景,近些年来,信息技术和多媒体技术已经深刻融入到了各个教学阶段,教师应当充分运用多媒体工具开展辅助教学,在讲解会变色的蜗牛这部分内容的时候,教师可以采取多媒体方式为学生展示相关的图片,动画等等,在屏幕上为学生们播放绚丽多彩的内容,幼儿们年龄比较小,容易对这些动图和彩色画面感兴趣,这种做法能够充分吸引学生的眼球,激发他们的学习主动性。
  2.2 创设科学合理的教学目标。在幼儿阶段,教师应当树立科学合理的教学目标,目标的设立要以学生的实际状况为出发点,保障目标具有高度可行性。不能够好高骛远,制定一些不切实际的高目标,而是应当立足于学生的学习水平和学习能力来设计课堂,逐步培养学生们的语言能力。
  2.3 丰富教学内容。目前大部分的幼儿教师仍然以课堂知识讲解作为主要形式,这种做法导致幼儿与教师之间缺乏沟通,幼儿们的活动天性也受到了限制,因此,教师应当让语言教学活动更加多样化,可以设置一系列的表演活动,例如让孩子们进行角色扮演,在扮演的过程中进行对话和交流;其次也可以带领孩子们开展户外活动,邀请孩子家长参与到活动之中,通过亲子交流开发学生们的语言能力。幼儿们有很强的模仿天性,通过与成年人的交流,他们能够学习成年人的对话和语言特点,这对于培养语言素养是极为重要的。
  总而言之,幼儿语言能力的培养是一项非常重要的工作内容,教师必须要充满耐心,站在學生们的角度去进行课程设置,充分激发学生们的学习兴趣。与此同时,要充分贯彻以人为本得教育理念,客观认识学生们得学习特点,让课程内容充分契合学生们得认知能力,重视与幼儿的交流和沟通,从而有效提升幼儿们的语言能力。
  参考文献:
  [1] 刘亚丽.浅谈幼儿园语言教学的策略[J].学周刊,2018(33):178-179.
  [2] 郝丽红.幼儿园语言活动游戏化的有效策略[J].学周刊,2018(29):169-170.
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