高职电子商务专业课程体系利弊探讨

作者:未知

  摘要:电子商务行业是高速发展的行业,不断产生新的技术和新的电子商务模式。高职院校旨在培养高素质的技能型人才。而高职院校电子商务专业面临着课程内容跟不上行业高速发展、专业课程设置不够深入、管理类专业基础课程占比较大、部分课程难度与学生情况不匹配等困境。高职院校在优化课程体系的过程中要采取以下3个措施:完善人才培养方案,定期更新课程、注重课程系统性,构建前序和后续课程、精简课程体系、增强师资力量。
  关键词:电子商务;课程体系设置;优劣势;优化
  随着互联网技术的进步,电子商务正处于快速发展时期。电子商务行业对电商人才产生很大的需求,而课程体系的构建和优化在培养人才中起着重要作用。
  一、高职院校课程体系设置优势
  (一)高职院校注重培养专门人才
  电子商务行业既包括商务,也包括技术。电子商务专业涉及知识面比较广,包括管理知識、营销知识、计算机技术、美工知识等,在大学期间学会所有内容比较困难。很多高校已经意识到这个问题,并对学生课程体系进行更改,重点培养专门人才。我校电子商务专业属于信息工程学院,利用学院软件的优势,培养电商技术型人才,以技术类课程为主,营销类课程为辅,从大一开始学习技术类课程,注重学生实操经验,为学生毕业后从事电商技术性工作打下坚实的基础。
  (二)高职院校注重培养技能型人才
  高职院校不同于本科院校,人才培养目标是为社会输送一批高素质的技能型人才,不仅需要学生掌握必要的知识,而且需要培养学生具备一定的动手能力,一毕业就可以上岗。本校在电子商务专业课程设置上,理论课和实训课的比例分配是5:5,有部分课程甚至全是实训课,保证学生有足够多的实操机会,将理论应用于实际,提高动手能力。部分课程还安排专门的实训周,让学生走出校园,到企业里去锻炼,达到工学结合的目的。
  二、高职院校课程体系设置劣势
  (一)课程内容跟不上行业高速发展变化
  电子商务是发展迅速的行业,不断出现一些新的技术和电子商务模式,但高职院校人才培养方案的课程设置更新不及时,同时由于教学资源、教学设备、师资等条件限制,学校不可能像企业可以快速进行调整,故开展的课程只能从事先安排好的课程中挑选,无法做到根据电商行业发展实时更新。对于出现的新技术、新模式,只能靠教师课堂上补充。除此之外,高职院校电子商务课程中的一个常见问题是教材内容更新不及时,大量被淘汰的电子商务技术,仍出现在学生所使用的教材中。一些新的电子商务模式如移动营销、大数据营销等,这些内容并没有在网络营销的课程中体现。
  (二)专业课程设置不够深入
  电子商务专业最大特点是涉及知识面广,既包括营销知识,也包括技术知识,其中涉及的技术也是多方面的,如计算机网络技术、支付安全技术、物流技术、网站建设技术、微信公众号开发技术等,掌握每一种技术都需要系统地学习相关的课程。而高职院校电子商务专业的学生在校期间要学习的技术不止一种,基本上是涉及到的各种技术基础课程的集合,如网页设计制作、java程序设计、电子商务物流技术、电子商务安全技术等,部分课程缺乏后续课程,学生只掌握基础知识,却无法掌握一门技术,更谈不上应用。
  (三)管理类专业基础课程占比较大
  由于电子商务专业涉及管理知识,所以专业基础课程安排了很多管理类的课程,如经济学基础、会计基础、管理学基础、客户关系管理,国际经济与贸易等多门课程,课程需学生花一年的时间修完,但其中部分课程与专业相关性不大,应该进行部分课程的删减,如会计基础。
  (四)部分课程难度与学生情况不匹配
  学生从高中的语数英进入大学的专业课程,开始接触各个方面专业的知识,学生反映课程太过深奥,难以消化。我校电子商务学生在大一第二学期开始接触技术类课程,但由于学生代码零基础,英语基础薄弱,缺乏相关逻辑思维,学习代码类的课程难度大。即使花了时间和精力,收效甚微。部分课程内容多,难度大,只安排一个学期学习,教学进度快,学生吸收慢,导致无效教学。
  三、高职院校课程体系设置优化
  (一)完善人才培养方案,定期更新课程
  由于电子商务属于快速发展的行业,同时不断出现新的技术和电子商务模式,人才培养方案要做到每年一更新,不断更新课程,去掉过时的,增加目前热门的课程,避免学生浪费时间学习过时课程,保证学生能够学到目前热门的技能应用到工作中去。同时教师在教学过程中充分利用网上最新的学习资源,指导学生学习最新的技术或电商模式。
  (二)注重课程系统性,构建前序和后续课程
  课程设置要遵守系统性、循序渐进原则。学习一门技术,不是掌握一门课程就可以,而是学习一系列相关课程。合理安排前序课程,给学生一个从简单到复杂的过程,降低学习难度,同时要有后续课程,让学生可以深入学习。学习课程,不止是了解,还要形成一种能力,构建前序和后续课程对于培养学生技能具有重要意义。
  (三)精简课程体系
  高职院校学生在校时间短,学习理论知识只有两年到两年半的时间,电子商务专业涉及经济、管理、物流、技术等知识,在短短时间内全部学完那是不可能,也是不实际的,故高职院校在课程安排上要求精求简,对于相关性不大的课程果断舍弃。精简课程体系有助于更好地培养高素质的专才。
  参考文献:
  [1]袁静.高职院校电子商务专业课程体系优化研究[J].中国管理信息化,2017,20(22):252-253.
  [2]王玉侠,夏青松,王晓庆,张杰.高职电子商务专业创新创业教育课程体系构建研究[J].时代教育,2017(11):6.
  [3]李佼慧.高职院校“工学结合”培养模式下电子商务专业课程体系开发研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2017,16(1):69-79
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