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基于“产出导向法”的应用型院校大学英语教学研究

作者:未知

  摘要:进入21世纪之后,全球一体化进程加快,英语作为全球最通用的语言在很大程度上提高了世界人民之间的的交流效率。产出导向法理论在应用型院校中,对应用型人才的培养起到了至关重要的指导作用。本文首先指出了应用型院校在英语教学中存在的问题,然后分析了以产出导向法为核心的大学英语教改措施,旨在为国家培养高素质对外人才。
  关键词:英语;产出导向法;应用型人才;英语教改
  产出导向法明确地界定了语言输入和输出之间的关系,作为应用型院校培养优秀人才的核心指导思想,在对外人才的培养过程中起到了至关重要的作用。目前,应用型本科院校在英语教学中仍存着不少的问题,我们应该坚持产出导向法,大胆地摸索,对应用型院校的英语教学进行改革,以培养合格的应用型人才,为社会的发展和祖国的昌盛储蓄力量。
  一、应用型本科大学英语教学中存在的问题
  应用型本科培养的人才相比于学术更应该关注应用,这也是建立应用型本科的基本目的。然而,在进行教学模式转换与目标产出导向的过程中,许多应用型本科院校的教学工作出现了偏差,其中大学英语的教学依然以考级、考试为主要目標,同时缺乏应用实践性,导致大量的学生在毕业后依然不会说、不会用,不但严重影响了学生的就业质量与就业率,同时对于我国教育资源也形成了损失,现就详细问题剖析如下:
  (一)教学理念与模式单一
  结合目前国内英语教育教学的现状来看,教学理念、模式单一是最为普遍的问题。实际上,大多数教师在教学中都采用了灌输知识为主的教学模式,对于学生的听说训练也都以考试为目标,所以针对性过强,导致学生的语言表达能力受限,最终形成了哑巴英语。
  (二)教学缺乏创新
  从现阶段我国应用型本科的英语教学内容上来看,基本都是以精读、听力等内容为主,其表现的是产出导向的课程模式体系。除此之外,在教材的设计方面,话题的内容与中学英语的差异不大,很多时候词汇、句式都缺乏有效的创新,导致学生对于课程学习的认识依然停留在中学阶段,而在知识面的扩充方面表现不足,所以对于学生的学习吸引力不高,许多学生“得过且过”,为了考试而学习英语。
  (三)教学能力落后
  从教师的教学能力角度上来看,大多数大学英语老师习惯于以课文为中心的教育教学模式,无法针对学生的具体学习阶段与需求进行课程教学。由于过分依赖课本,学生的学习热情不高,同时也难以激发学生的课堂学习积极性,许多情况下都需要教师拉着学生走,而大学阶段的学习模式与中学存在较大差异,对于学生的自主学习能力与意识要求较高,这样一来就会出现明显的矛盾,缺乏老师引导,导致一大批学生跟不上学习进度,甚至丧失了英语学习的兴趣。
  二、“产出导向法”应用型本科大学英语教学创新探索
  (一)确定教学目标
  英语教育教学属于语言类型的教学,所以需要建立以学生语言能力为目标的培养模式体系,这样才能真正意义上提升学生的英语能力。这个过程中,基本的语言基础与逻辑能力,还有听、说、读、写等多方面的能力都是必不可少的。除此之外,还需要学生具有一定的跨文化交际的能力,并保持良好的持续学习状态,获得自主学习的能力。
  (二)教学理念转变
  应用型本科强调的是“用”,所以作为英语教学工作者,在实施英语教育教学工作时,应该积极转变教学的理念,将“用”作为教学的核心任务与目标。为了实现这个目标,除了将语言输入转化产出作为教学的主要途径之外,还需要充分挖掘学生的学习潜力,做到因材施教。
  (三)优化教学课程
  为了提升教学的实践性,优化教学课程体系是行之有效的方法之一。一般来说可以将课程体系划分为大一到大四四个模块,不同的模块划分不同的课程教学任务,全过程突出“用”的特征,并且要多种语言能力相结合,切实提升学生的英语综合素质。
  (四)完善教学内容
  应用型本科院校需要关注实用的问题,所以英语教学的内容也要得到精选和提炼。教师可以试着从日常生活、求职就业、交友、旅游等学生较为感兴趣的话题进行展开,提升教学内容的场景特征,通过情境教学的方式提升教学效果。
  (五)落实“以学生为中心的”教学理念
  以学生为中心是突出以人为本教育模式的基本途径,同时也是提升英语教育教学效果的重要基本原则。为了这个目标,教师要主动淡化自己的角色,让学生逐渐成为学习的主人,借助于互动式、探索式教学模式,让学生积极表现自己的观点,并在游戏、训练中逐渐掌握各种英语常识与语言技巧。
  (六)完善评估体系
  合理科学的评价体系也是提升英语教育教学效果必不可少的手段。作为教师,应该转变传统唯成绩论的评价模式,实现多元化的评价,甚至将日常评价作为主要评价模式,切实提升学生对于日常学习的关注度,从而有效提升课堂教学效果。
  三、结语
  新型复合型对外人才的培养,是我国应用型院校一个重要且长久的办学目标。我们应该摒弃原有相对单一,落后的英语教学体系,遵循产出导向法,对英语教学进行科学、合理地改革,高度重视对应用型人才的培养,只有这样才能为社会图繁荣,为国家图富强,才能使我国在经济文化全球化的大趋势之下长远的利于不败之地,在世界之巅占有一席之地。
  参考文献:
  [1]曹丽英,彭禹.浅析传统大学英语教学方法的利弊与产出导向法在大学英语教改中的应用[J].教育教学论坛,2019(13):246-247.
  [2]赵慧敏.基于“产出导向法”的大学英语教学研究[J].牡丹江教育学院学报,2019(02):54-56.
  [3]李姝惠.论产出导向法在大学英语写作教学中的应用策略[J].高教学刊,2019(04):112-114.
  作者简介:
  郭书琪(1990年—),女,汉族,安徽蚌埠人,硕士研究生,研究方向:商务英语。
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