浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

作者:未知

  摘要:在小学教育阶段,学生还没有完全具备独立自主的思考能力。所以注重素质教育是教师在小学语文教育中培养学生阅读创造力的关键,这时基础性的知识不在于多,而在于精。加强学生在情感上的表达,培养学生民族自豪感,突破传统的教学方式督促学生日常的积累与沉淀,将新颖有趣的互动实践带入课堂,为学生今后的发展打下良好的基础。活跃的课堂氛围可以激发学生的求知欲,新颖有趣的讲课内容可以培养学生的好奇心,培养学生敏锐的观察力和想象力以此来提高学生语文阅读创造力。
  摘要:小学语文;日常积累;活跃性;实践
  很多的小学生没有好的学习习惯,长此以往理解不了老师课堂中所讲的内容。正确的思想引导,改变古板的教学方法,墨守成规的教学方式,从根源上做出对语文阅读教学方法的改变,不能采用“讲解加灌”的方法。教师在教授课堂内容时,培养学生敏锐、独特的洞察力,高度集中的注意力,高效持久的记忆力和灵活自如的操作力的同时,锻炼学生发散性思维。日常积累的必要性,语文学习主要是靠集腋成裘、日积月累地学习和积淀,来感化、晕染学生的思想和行为。实践的重要性,教师需要鼓励学生将课本中学到的知识作用到实践中,来提高学生语文阅读创造力。
  一、将活跃的课堂带入教学
  好动是小学这个年龄最普遍的特征,课上喜欢做小动作走神,抓耳挠腮开小差,有趣的课堂会提高教学的质量,新颖有趣的内容能让学生开拓想象力,使学生的注意力更加集中。师生课堂交流、互动非常重要。低年级学生容易分散注意力,因此组织教学特别重要,课上小学语文教师课堂可选用:新颖有趣的图片;话悦耳写字方;读顺口写流畅,在课堂中也不宜太过压抑、紧张,教师可以玩点小游戏缓解枯燥的教学内容,吸引学生注意力,开拓学生思维。
  例如:在学到《乌鸦喝水》这篇文章时,上课之前教师可以使用图片将这个故事表现出来,吸引学生,使学生对文章感到好奇,激起学生的求知欲。教师可以提问学生,乌鸦最后到底会不会喝到水呢,并要求学生进行讨论,讨论结束时,教师需要提问学生,让学生说出结果的同时说出原因,在听完学生的回答之后,教师需要准备几个透明玻璃瓶半瓶水,和一些石头,组织学生四个人为一组一起仿照乌鸦向透明玻璃瓶里扔事先准备好的石头,最后和学生一起得出结论。在这个时期教师需要注意给学生创造一定的条件,对于学生发散思维培养是非常有利,对今后学生的语文阅读的创造力往往会有出人意料的表现。
  二、注意学生的日常积累
  想要学好语文阅读,需要平时多读多看多积累。学生在积累知识的同时锻炼学生的思维能力,还有好的学习习惯,为以后的发展打下良好的基础。在培养学生爱学习时,更应当培养他们好的学习习惯,使他们终生受益。当知识积累到一定程度,学生们的想象力和创造力自然会提高,鼓励学生阅读科普书、史记故事、人物传记、名著名篇、唐诗宋词等。
  例如:在学到《送元二使安西》这首古诗中“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人”这一句时,可以将这句归纳到送别的诗句中,在拥有足够时间的情况下,可以翻译诗句;提炼诗眼;并在空白处做好解析,这样扩大学生的知识面,为今后学习语文阅读打下坚实的基础。教师要重视古文的阅读和古诗词的欣赏,学习古诗词不但能够增强文化修养,还能接受很多传统品德的熏陶,最直接的好处就是文字积累,写起文章来有话说,不至于很苍白。在讲课时,可以询问学生最近的积累,督促学生课后的积累。拥有好的文化底蕴,才能在语文阅读方面有所创造。
  三、将实践性带去课堂
  实践就是培养学生的动手能力,语文课程的基本目标是培养学生运用语文的实践能力,而提高语文能力的主要途径是语文实践。將课堂理论知识应用于日常,教师应当鼓励学生将自己课堂上所学的内容运用到生活中,为学生今后的成长打下良好的基础,在实践中成长,在过程中学习,培养学生的阅读创造力,拓展学生思维,打破传统教育的思维模式。教育学生要以不同的思维模式看问题,发现事物之间的联系,帮助学生提高语文阅读的创造力。
  例如:当我们学到《要下雨了》这篇文章时,要求学生通读课文,总结文中出现的科学知识,经过讨论之后教师再总结文中我们可以学到下雨之前天气闷燕子低飞;小鱼游出水面;蚂蚁搬家,将课本知识结合实际生活,让学生自己去验证正误,教师可以提问学生否在现实中下雨前也有这种反应呢?将这个问题布置下去,留给学生们回答,要求学生再去寻找两个下雨之前的预兆。开拓学生的思维,将冰冷的书本知识运用在实际生活中,学生不仅学到了知识,还会作用知识,培养学生敏锐的观察能力;动手能力;独立思考能力,发展学生的语文阅读的创造力。让学生在学习中成长,在快乐中学习。
  四、总结
  小学生并没有完全独立思考的能力,教师需要帮助学生在学习中独立思考,将课本知识运用到现实中,打破传统的教学模式,冲破书本的固定模板,将枯燥无味的理论运用到多姿多彩的现实生活中,使学生学会学习学会生活。调皮是小学生的代名词,教师需要让学生接触到更多五彩斑斓的世界,学生总是会被新奇的事物所吸引,这时教师的引导是非常重要的,活跃的课堂氛围可以提高学习质量,轻松的课堂可以使学生感兴趣,集中注意力,学会运用,从而提高学生语文阅读的创造力。
  参考文献:
  [1]王芳.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].才智,2019(07):165.
  [2]许彬.小学语文教育中如何培养学生的阅读创造力[J].科学咨询(教育科研),2019(02):137-138.
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