幼儿秩序感的培养

作者:未知

  摘要:著名教育家玛利亚·蒙台梭利创建的新教育法风靡世界,影响了整个世界,她因此被誉为“幼儿教育之母”。她对儿童的天性和人类生命本质的理解中,总结出了自己的教育哲学和教育思想。蒙台梭利十分强调‘敏感期’对儿童早年学习的重要性,从蒙台梭利的观察得知在敏感期出现的第一个特质就是“秩序”。对幼儿来说,秩序感是其生命的自然本质之一。如果幼儿对环镜的印象与经验,是建立在一种有秩序的形态之上,那么孩子对世界的看法将具备稳固的基础,籍此基础得以培养有条不紊的语言表达能力,而且培养了幼儿良好的行为习惯,使其终身受益。小班幼儿正处于秩序的敏感期,下面是我在蒙氏实念教学工作中,对于小班幼儿秩序感的培养所获得的几点体会。
  关键词:幼儿;秩序感;培养
  一、物品摆放的秩序性
  环境对幼儿的影响是非常大的,在我们蒙台梭利工作室里,每一样物品的放置都尽量保持在相同的地方,为幼儿营造一个井然有序的环境
  1.室内活动区域按顺时针方向有序地摆放。从日常生活练习领域—感官教育领域—数学教育领域—文化艺术教育领域
  2.活动区域材料用具的摆放井然有序,如在日常生活练习中,从简单到复杂,有序的摆放材料和用具。如练习五指抓——练习三指抓——练习二指捏等等。
  3.室内其他物品的摆放也要有固定的位置。如:鞋架上有每个人固定的位置;外套、衣帽统一放在一起;个人物品放在各自的物品柜里……
  另外,由于幼儿年龄较小,我们在每一种活动材料用具所放置的位置都配有相应的照片和汉字,在每位幼儿的物品柜或鞋架上也配有幼儿的名字,以便幼儿识别,知道物归原处,养成良好的生活常规,有助于秩序感的形成。
  二、蒙氏教具本身的秩序性
  蒙台梭利所设计的教具,如长棒:由10根从100CM递减到10CM长的红色角棒组成,角棒粗细相同,长短不同,可用来帮助幼儿认识长短,比较长短,又如粉红塔:由边长1CM的等差,从10CM递减到1CM的10个粉红色立方体组成,可帮助幼儿认识‘大—小’、‘排列’等,又如在平时练习的材料中,我们所投放‘倒’的容器材料:从透明过渡到不透明,并遵循从带嘴带把——不带嘴把——不带嘴把不带把的过渡。蒙氏教具的秩序性,幼儿在操作教具过程中,可进一步建立秩序感
  三、蒙氏教学中的秩序性
  1.有序的练习
  对于2-3岁的幼儿,我们首先进行的练习的是日常生活的练习。在练习中培养幼儿的秩序感。我们所设置的各种动作练习都是有阶段性的。如使用‘舀’的动作:第一阶段:大勺舀米——第二阶段小勺舀玻璃球——第三阶段:小勺分纽扣,通过重复上述阶段性的练习,幼兒‘舀’的动作已有好的发展,又可进入难度更高的练习了。如:大勺舀水、小勺分水等。还有在其他抓、切、 倒、拧、穿等动作练习,以及一些配对、 排序等等工作中,均从简单的开始,让幼儿体念能独立完成的成就感。再逐渐加深工作的难度,增进专注力并促进秩序感的进一步形成。
  2.有序的展示方法
  蒙氏工作室里每一样教具的使用,都有一定的顺序,教师在展示每一样教具的使用方法时,都必须遵循一定的顺序。如我们在展示开关瓶盖的工作:把工作从工作架上取出,搬到桌上。从最简单的瓶子开始。双手四指托拿取出。左手三指托瓶,右手三指抓瓶盖,从里向外拧。将拧好的瓶子和盖子分别放在左右边,使它们归类。再从最后一个开始,盖瓶盖。左手三指拿捏盖子递给右手,左手再三指哪瓶子。从外向里盖盖子。将所有的瓶子双手托瓶放进篮子里,将工作送回到原来的位子。教师展示完毕后,幼儿进行练习。这时教师观察幼儿的操作,并及时给予提示,让其做到自我订正。幼儿通过看教师这种有序的展示方法,使他对该项材料的使用方法更明确,有利于他自己的操作,更有助于其秩序感的养成。
  四、蒙氏工作常规的秩序性
  幼儿每天都需要工作,而良好的工作常规有助于幼儿秩序感的建立:
  1.工作完毕,应把使用过的教具放回原位,然后才能进行其他活动。
  2.每人每次只取一种教具进行工作
  3.工作时轻声走,小声交流,以免影响其他人工作
  幼儿通过在这种自由而有序的环境中学习和生活,久而久之,其秩序感就会慢慢建立,起来,做事会更有条理性,而且情绪愉快。 除此之外,培养小班幼儿的秩序感,还有几点也是很重要的:维持作息时间与地点的规律。即固定的一日生活时间及常规。如:每天早上来园后,开始早锻炼,8点半开始做操,9点10分开始工作……4点15分开始离园。例行事项尽量采取相同的步骤。如:餐后活动、睡前活动等事项尽量采取相同的步骤。在精神上也要重视秩序性,严守约定,也就是说,答应幼儿的事必须做到。
  五、结语
  幼儿的秩序感是在有秩序的环境里慢慢形成的。张翊恺做完套的工作,又拿了第二份工作:擦镜子。可等他开始做擦镜子的工作时,他又停住了。张翊恺站了起来,重新回到第一份工作的架子边,把套的工作从架子的第二层放到第三层后,他才心满意足地去做自己的选好的第二份工作。可见,幼儿的秩序感已经在慢慢的建立。有了良好的秩序感,良好的行为习惯及自律性及有序性会随之养成,也将有助于形成良好的完全人格。记得刚入园的张翊恺做什么事都是粗心大意,在各个活动中没有纪律性,家长为之苦恼至极。可他对蒙氏的各项工作非常感兴趣,有序的环境吸引了他。在有序的环境中他会安静地进行工作,而且他还会主动去摆放和调整其他小朋友摆错的工作。渐渐地,在工作中的秩序感在他的各方面表现出来,昔日的小毛孩今天对自己的要求提高了,做什么事都有条有理,更让家长感到高兴的是现在的张翊恺懂礼貌、语言表达也流畅了。可见,创设有秩序的环境是非常重要的,在小班阶段对幼儿进行秩序感的培养也是非常重要的。
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