关于教育游戏在小学数学教学中的应用解析

作者:未知

  摘要:教育游戏是指教师在教学过程中正确使用游戏软件或进行实际的游戏活动。通过合作互动,让学生参与到游戏的活动中来,完成游戏或比赛的同时,激发学生的学习积极性进而达到教学效果。激发小学生学习数学的兴趣,它不仅可以使教育工作不再困难,还可以奠定学生未来学习的坚实基础。
  关键词:教育游戏;小学数学教学;重要作用;应用策略
  一、教育游戏在小学教育中的重要作用
  首先,它可以提高学生的学习兴趣。教育游戏的成员可能处于竞争关系中,它可能是一种合作关系,但无论它们之间存在何种关系,这些都能提高学生学习的兴趣并且激发学习的动力。其次教育游戏能够适应不同学生之间的差异。学生的个体差异一般存在于整个教学过程中,使学生得到充分的发展是每一位教育工作者关心的问题。也是每一个教育工作者都想达到的重要目标,最后,教育游戏可以改善数学教学环境。多媒体在课堂教学中的应用使教学方法更加丰富多彩,然而,要让每个学生全身心地投入到学习中去还是很困难的。因此,必须改变学生的学习模式以及学习环境,教育游戏能够提供新的学习模式和环境,并为学生提供健康、绿色和环保的娱乐平台,实现知识及娱乐、教育的统一。让学生愿意参与,乐于学习。
  二、教育游戏在小学数学互动教学中的应用策略
  (一)利用教育游戏激发学生数学学习兴趣
  在教育游戏过程中,学生可以通过与其他学生的竞争来提高学习效果。同时,它还可以与其他学生合作完成游戏,互相补充,培养学生的合作意识,提高数学能力。教育游戏具有一定的趣味性、游戏性和交互性,不仅能够吸引学生的学习兴趣还能激发学生的学习动机。所以在教育游戏过程中,学生之间存在着竞争关系,也存在着相互合作的关系,这两者都可以激发学生的学习兴趣,促进他们的独立学习。比如在“100以内加减法”的教学过程当中,教师可以使用“攻城魔法矩阵”作为小型数学游戏进行教学,通过数学加法和有趣的攻城游戏的结合来进行教学。游戏是在红军和绿军战争游戏之间建立的,双方都需要攻击城市的另一边,在围城的方式下,在魔法阵下,双方需要发挥各自的智慧和计算能力,通过快速超越大破阵法的另一面,终于可以赢得比赛了,城市战争的故事和游戏中的魔术圈可以吸引学生的兴趣和好奇心,可以让学生进入游戏,为了能够获胜,努力提高自己的数学运算能力。通过游戏,学生可以不断获得知识和成功的喜悦,只有深入了解知识的价值,才能培养学生学习兴致,激发学生的积极性和学习热情,增强学生数学学习能力,并促进数学教学效率的提高。
  (二) 积极引入课外游戏,拓展能力,提升素养
  小学生的數学教师应积极引入课外游戏让学生学习数学课外活动。数学知识应该充分运用到现实生活当中,这可以进一步提高数学素养,培养学生的良好的数学习惯,让学生学习数学独立,促进小学生的全面发展。举个例子,当谈到初等数学的“平均数”的时候,我让学生回家检查家庭统计数据,过去六个月用了多少电,平均每月用了多少电,并绘制一个简单的统计图表。这种教育游戏非常重要,学生不仅掌握了平均数的计算方法,更好地利用统计知识解决生活中的问题,也可以使学生养成节约用电的习惯,为终身学习奠定良好的基础。将数学课堂教学与课外游戏结合在一起,这样能更好地培养学生的数学素养和思维,增强数学教学的有效性,达到高质量、高效率的教学目标。
  (三) 游戏教学中注重学生合作意识的培养以及数学知识的应用
  增强学生的合作意识有利于提高学生的人际交往能力,促进学生之间的知识讨论和学习,促进相互进步,营造良好的学习氛围。在设计游戏化的教学中,教师应注重培养学生的团结合作意识,提高学生的合作和沟通的能力。比如在“计算矩形的周长”游戏的时候,教师将学生分组,以四人一组的形式工作,每组配备两个矩形纸,尺子等,以便计算,要计算矩形的周长,首先必须测量它的长度和宽度,每组分配自己的任务:一些负责测量,一些负责记录,一些负责编写周长公式,一些负责计算和检查等,每个团队成员共同完成任务,它不仅锻炼了学生的合作能力,而且提高了他们解决数学知识问题的能力。
  (四)教育游戏能培养学生数学的思维能力
  学生将很快通过教育数学游戏进入最佳学习状态,这不仅可以快速提高他们的学习效果,还可以提高他们的思维能力。在游戏活动中,培养学生的观察、理解和专注能力,使学生动手动脑、开发思维、发挥想象力。
  调动和激发他们独立思考的能力。教师有意识地引导这些学生参与游戏活动,同时也积极地将数学知识结合起来加以应用。这样,学生就可以摆脱死记硬背数学公式的学习模式。在教学中,教师设计教育游戏时,不要忘记现有的教学大纲,建议扩大课堂知识的范围,让学生能够积极深入地思考游戏背后的目的和他们通过游戏学到的东西。并根据学生的不同特点,最大限度地发挥每个学生的潜能,使所有学生都积极参与游戏的设计,确保不仅可以最广泛的应用,而且可以在乐趣中学习。例如,在玩火柴棍游戏时,教师可以使用火柴棒的移动模式让学生思考如何使等式的两边相等,这极大地拓展了学生的思维模式,使他们能够在玩游戏时锻炼自己的思维能力。
  (五) 借助游戏突出教学重点
  游戏本身具有很高的趣味性,小学生往往更加关注,在实际的教学中,经常发生学生愿意参与游戏但没有得到任何增长,主要原因是游戏本身没有强调教学重点,导致学生只玩游戏而忽视游戏中的“知识”。因此,有必要突出游戏教学中的教学内容。在设计游戏时,教师应从教学知识开始,设计出满足教学需求的游戏,而不是从游戏中寻找教学知识。
  三、 结语
  小学生没有固定的思维方式和认知,他们对外界充满了好奇心,对新事物喜欢问为什么,在课堂上没有稳定的时候,容易受到外界的干扰。因此,教师在数学教学中使用游戏来激发学生的学习积极性,引导学生在娱乐中也能学习知识,从而提高游戏教学在数学中的应用水平。
  参考文献:
  [1]伏龙.数学游戏在小学数学教育中的应用[J].神州旬刊,2017(4):241-241.
  [2]孙志锐.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].速读旬刊,2017(11):187.
  作者简介:
  贾增慧(1986年—),女,汉族,山东安丘人,大学本科,中小学二级教师,数学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14921490.htm

服务推荐