注入心理元素?打造自我管理的班级

作者:未知

  摘要:构建幸福班级,用赏识和欣赏的教育理念,读懂孩子心灵之语,用心理元素震撼心灵的理念,酝酿班名,聚沙成塔达到教育的“双赢”。引领班级每个孩子都用心去点亮那盏为集体、为他人的灯,会用一生守护、传递!在管理中培养小主人翁意识,让孩子成为自我管理、自我教育的主人。
  关键词:心理元素;双赢的艺术;自我教育
  伟大的教育家苏霍姆林斯基认为:“真正的教育是促进学生自我教育的教育。”学生自主管理、自我教育是培养开拓进取的创造型人才。科学的班级管理,是最终让学生学会自我管理自己,这也是班级管理的最高境界。
  一、用心理元素震撼心灵的理念:在集体中注入“双赢的艺术”
  我最推崇就是集体的合力的凝聚,能在最短的时间,达到聚沙成塔的奇效。从心理学上而言,班名是代表自己的梦想或者是自己的奋斗历程。如“雄鹰班”“阳光班”。学生自己酝酿的班名,建立自己的班旗、班呼、班歌、小队名、小队呼、小队歌等。如:彩虹班;班呼:“彩虹彩虹,魅力无穷!”班歌:《爱我“彩虹”》主题歌。精美的班旗、嘹亮的班歌表达了孩子们对班队的浓浓爱意;振奋人心的班呼激荡着同学们前进的步伐。师生相互传递着心的能量,我们惊喜地看到学生变了,校园活了,老师自信了,我们收获了实验带来的第一次果实。
  小队是集体的细胞,用自己的最喜欢的方式讨论命名,这个名字代表着自己的特定深层次内涵。欲放飞自己的理想,命名为“飞翔队”“梦之队”,队呼如“飞,梦在脚踏实地中旋转。”惆怅时,失败时,队呼给队员注入了强心针的效应。
  二、让孩子成为自我管理的主人,培养小主人翁的自我教育管理理念
  在班级管理中确立以学生为主体的地位,弘扬民主化班级管理的模式,以学生干部为管理核心,以教师为顾问参谋,创设班级民主舆论阵地。
  (一)学会自律,人格目标引领
  亚基米德说过:“假如给我一个支点,我可以撬起整个地球。”在民主平等的氛围下,这个“支点”便是学生自我管理的机会。培养学生自律能力,关键在于引导学生由“他律”走向“自律”,养成“自己管住自己,自己教育自己”的良好习惯。“人格习惯”的提出由此而生。人格习惯目标是渗透在日常行为的培养,也是细节化管理的标准。“无规则不成方圆。”对于一个集体来说,方向性的指引很重要。
  (二)培养每个人成为班级的小主人
  1.班干竞选采用“优胜劣汰制”
  通过“每周最佳班干部”评选的激励方式,由全班不记名投票选举最佳班干,每周记录,每月统计一次,公布“最佳班干”及后补班干的任职情况。每学期改选一次,能者上,劣者汰,在个别岗位落选者可竞选到其他岗位任职。建立“班级监督考评委员会”。由全体同学民主产生,在全体同学面前宣誓就职,任期一月。
  2.丰富班级管理角色,自我激励,提高全班竞争意识
  丰富班级中的管理角色,让更多的学生担任集体职务,服务于集体,为学生获得管理班级,成为小主人的积极体验创造条件,在管理者的角色中学会自我管理,这是岗位的自我激励。
  在班级管理中,实行一人一岗制,班主任不是指定某学生任某岗位,而是让学生发现岗位,引导学生设立岗位。如:课间巡察员、讲台美容师、个人卫生督察官、桌椅整齐挑战队、门锁保管经理、黑板报设计师、各科作业收发文员等。岗位数量一定,会出现多人一岗,班主任采用“一岗多人试用制”进行激励,在试用期内,表现出色者胜任该岗位,试用期也是学生竞争和表现欲最强的时期,通过民主的方式评选出色者,胜任该岗位,并定好岗位职责。
  为更能调动学生自我教育的意识,每两个月评出“优秀值日班长”“优秀学生干部”“优秀同桌”“助人模范”“学习标兵”“爱心小天使”等,把突出的好人好事写成班史记载,印发阅读。对班级有突出贡献的人记功,在家长会上集体表扬,学生会心花怒放;定期印发光荣史让家长、校友读一读,学生会满面春风。你一“评优”,他去“创”;你一“记功”,他去“争”。这是一个良好的促进,每个孩子都有机会获得这样的奖项,场面是令人激动的,也是令人感动的,当他们手里拿着一张自己努力了已久才获得的奖励,心中的喜与乐全写在脸上,也许,有些特别的孩子,读书几年来,可能一张奖状也没有,这次,仅这次完了他的梦,他们能不激动吗?
  小主人翁的身影不断涌现,榜样不断树立,事事讲集体,人人是主人,自我激励真正调动学生竞争,迸发个人力量,让更多学生担任集体职务,服务于集体,为学生获得管理班级,成为小主人的积极体验创造条件,学会自我教育。
  3.设立“金点子信箱”,成为学生提出创新点子的阵地
  长期以来,学生自创不少新点子,如:创设“班级小主人植物园”,轮流当“园丁”;创设“班级小主人银行”,养成勤俭节约,并选出“小会计”、“小出纳”、“监督官”,每周五为收款日,帐目公开;创设“精神早餐”,利用早餐讲新闻,增廣见识;创设“班级小主人报”,为增加读书读报量;友伴小组自定主编,副编,自行设计版面,学生自定内容有“班级动态”“我赞一赞”“议一议”(班级焦点问题)“评议新闻”“谈读书体会”“自创漫话”“当好小主人秘诀”“学习妙方”“生活小主人的苦与甜”等方面,每周印发阅读;创设“小小记者站”,并定期评出“优秀小记者”。另外,每周班会实行“三分钟即兴演讲”主持“15分钟小型主题班会”,使学生具有施展个性的舞台。学生在自我教育上采用“互相教育法”,同桌或帮带对象互勉工作、行为、个性的优缺点。在民主、平等的班级管理氛围下,教师让学生独创新颖的管理方法,寻找适合学生的管理模式,使学生成为班级管理中创新的小主人。
  教育的起点是人的生命,“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金”,在教育管理之路,我们“一路寻芳一路香”,充分利用班级管理的主阵地上,创班级管理新天地,把学生培养成为富有时代气息,创造型的时代新主人。
  参考文献:
  [1]付涛编著《另眼看管理:74个心理学实验中的管理启示》[M]中国经济出版社
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