怎样提高中职学前教育专业声乐教学质量

作者:未知

  摘要:中职学前教育专业声乐教学的实施,主要着眼于学生乐理基础的普及,使之能够具备音乐初级审美鉴赏能力。中职学前教育除了沿用一般教育规律外,需要紧密结合中职学前儿童的学习特点,激发儿童参与声乐教学课堂的兴趣。本文就新时期如何提高中职学前教育专业声乐课程教学给出相关建议思考。
  关键词:中职学前教育;声乐;现状;措施
  中职学前教育工作人员在教学目标指向上较为明确,教育对象主要针对刚要迈入学习阶段的儿童。学前教育中的声乐教学相比其他课程,更注重儿童学习兴趣的引导,在具体开展中职学前教育专业声乐教学实践前,教师要围绕学前儿童学习心理,在教学方式上丰富创新,以此提高声乐教学课堂实效。
  一、现阶段中职学前教育专业声乐教学现状概述
  (一)教学模式欠缺创新
  中职学前教育专业教学在课堂教学模式上主要以传统的教师主导型授课为主,教学方法缺乏创新,单一陈旧的课堂教学容易扼杀学前儿童的学习积极性和学习天分。在灌输式教育理念下,面对中职院校越来越多的生源,传统教育模式无法适应素质教育及创新教育新需求[1]。而具体到中职学前教育声乐教学,未考虑声乐专业的实践性和创新性,教学手段和模式循规蹈矩现象较严重,长此以往,学生容易丧失声乐学习兴趣并滋生倦怠心理。此外,在开展实施中职学前教育声乐教学前,在教学目标上也存在概念混淆,定位不准的问题。中职学前教学声乐专业教学目标主要以幼儿音乐教师人才培养为主要方向,声乐教育人才目标次之,在这一点的认知上如存在偏差,也会使课堂教学成效大打折扣。
  (二)重技能轻情感现象较普遍
  声乐教学的最终目的是培养学生认知音乐规律,了解音乐乐理,提高音乐审美力,品鉴力等方面的专业能力。从中职学前教育声乐教學过程上看,从内心忽略音乐感染力的养成,转而关注声乐技巧习得的现象较为普遍,甚至已固化成中职学前教育声乐专业教学的通病。这种教学过程中重视技能教学,对音乐情感培养不予或少予理会的现象带有强烈的急功近利色彩,缺乏音乐专业知识做铺垫的声乐教学无法使学生在音乐理论、音乐鉴赏、音乐实践、音乐创新上实现协同发展提升,声乐教学停留在表面,学生形不成发自内心的音乐情感体验,基于音乐作品也就难以深入鉴赏评析,学生的音乐审美力及音乐联想力大为受限。
  二、提高中职学前教育专业声乐教学质量的相关措施
  (一)以生为本,调动学生声乐课堂学习的浓厚兴趣
  中职学前教育专业声乐教学要首先摆正教学目标,教师主动更新教学理念,转变课堂角色,通过多种方式,围绕学生声乐课堂学习兴趣的培养和调动进行课堂设计。为改善声乐课堂教学氛围,教师可以着眼于课堂气氛的营造,开展以小组为单位的组间授课,教学中不给学生过多压力,使其能够从心态上放松,注重音乐情感的铺垫,认知声乐学习的一般规律,教师多做正向的教学评价及鼓励,以提高学生声乐学习积极性。
  例如,声乐理论教学是课堂教学的基础所在,乐理教学也往往是声乐教学的难点。对此,教师可以通过教学内容前置的方式,布置一定的预习内容,让学生借助网络渠道收集汇总相关乐理知识,然后以PPT及组间交流的方式在课堂上加以展示,如此一来可以知晓学生在乐理学习中遇到的难点所在,二来通过教师点评,可以让学生看到自身学习亮点,发现并补强不足,学生的声乐课堂学习积极性无形中可以得到提升。
  (二)丰富创新声乐课堂教学手段
  中职学前教育专业声乐教学在新时期课程教学改革趋势下要注重教学手段的丰富创新,以此提高课堂教学的效率[2]。针对乐理教学及优秀声乐作品赏析教学,教师可以借助多媒体教学方式予以呈现,通过生动形象的音视频及动画等,标示乐理难点及声乐教学的核心点。而在课堂教学时间分配上,教师可以预留一部分时间交给学生,由教师进行引导,列出课堂组间讨论的内容,让学生在线上线下先行收集准备讨论资料,最终以课堂组间辩论的方式深入分析音乐理论、音乐艺术形态、声乐作品等,在抽丝拔茧中直达并领会音乐创作的一般和特殊规律。事实证明,以多媒体教学为主,师生交流互动为辅的声乐教学课堂十分有助于学生对所学知识构建由浅入深的学习理解框架,也能够有效地激发学生学以致用思维,深化声乐教学的效果。
  (三)提高声乐教师音乐教学综合素质能力
  为了进一步培养学生对于声乐教学的兴趣,教师需要努力提升自身专业素养,创新教学方法与教学手段,创造轻松愉悦的教学氛围[3]。对此,中职院校要针对学前教育储备充足的教师,在声乐教学实施前对任课教师的音乐理论及音乐实践能力进行考查和培训,通过听课、说课、评课的方式,对声乐教学的方法进行不间断的创新,提高学生参与声乐课堂学习的积极性,保障教学活动成效。
  三、结语
  针对中职学前教育专业声乐教学的目标和特点,应立足新时期声乐教育呈现出的新趋势,在教学理念、教学方法、教学设计、教学师资等方面加以改进,让学生能够经由课堂学习,提高学习兴趣,掌握基本乐理,善于学以致用。
  参考文献:
  [1]向迎春.中职学前教育专业声乐教学方法多元化策略探究[J].现代职业教育,2018,(30):132.
  [2]李振.中职院校学前教育专业声乐课教学实践研究[J].艺术科技,2018,(7):270.
  [3]黄裕南.信息化教学手段在中职学前教育声乐教学中的运用[J].教育观察(下半月),2018,(9):132-133.
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