职业教育中的摸索与成长

作者:未知

  在教育史上,关于职业教育的解释很多。而发展到今天,人们对职业教育的定义为:职业教育就是在一定普通教育的基础上,对社会各种职业、各种岗位所需要的就业者进行的知识、技能和态度的教育。既然是职业所需,那当然在教育中更注重的是学生与专业的契合度、理论与实践的高度统一。而这些,随着我在职业教育中的不断摸索,也愈发的理解其中精髓所在。
  记得走向工作岗位的第一节课上,我让同学们说说自己选择所学专业的原因。没想到安静的教室一下子就炸开了锅,大家兴致勃勃的说着自己的原因,丝毫没有茫然和胆怯。其中,小A说的原因给了我很大感触。她说:“我之所以选择护理专业,是因为我是一个沉着冷静、动手能力极强的人。但是我成绩不够好,考不了好的学校,我认为职高很适合我,最重要的是护理专业很需要我这样的学生。”说罢,很多学生都笑了,认为她过于自大,难不成专业少了她还不成?她落落大方的坐下来,丝毫没有在意。
  显然易见,这样的原因是很少见的,认为专业需要她,而非她需要这个专业。但是细想下来,的确不无道理。职业教育的划分,是以领域为界限的,每个专业都代表着不同的领域。而你在踏进属于自己那块领域的时候,就已经决定了人生的道路和方向。如果没有与专业的高度契合,那么自然将无法展示出个人才能,体现出选择的价值。所以,职业学生应该对自己有高度的了解,对专业进行全面的分析,从而将二者匹配。这绝对不是一个单向的决定,而是个人与专业的双向选择。你首先必须了解自己,然后这个专业正是需要有你这种特点和才能的学生,这样才是职业教育的精髓所在——让每一个学生发挥自己最大的特长和优势。
  由此可见,小A的说法是很有说服力的,而看着其他同学积极踊跃的发言也不禁令我感慨。记得当年高考前,老师问我们以后想从事什么工作?班上同学都哑口无言,只知道自己的努力是为了以后有個好工作,但是具体是什么方面的工作就没有概念了。由此可见,职业教育的学生更加的明确自己、了解自己,把自己的人生规划和专业高度契合起来,用自己的一技之长赢得职业生涯的长足发展,这是职业教育的特点,也是职业教育的优势。
  马克思主义哲学一直强调“理论联系实践”的重要性,而这在职业教育中更是体现的淋漓尽致。尤其是我所从事的护理专业,如何将书本回归临床、如何把病例引进课堂,这些都是对我们专业课老师提出的要求。
  我算是半路转行进入教学岗位的,之前一直在医院从事临床护理工作,对于教学也在不断的摸索和研究之中。护理专业课的学习不同于语文数学,它的内容是随着医学的发展进步和医院不断的自我完善而更新的。这就要求我们要不断与时俱进,不可盲目迷信书本,而要自我探索。
  记得有一次,我在教学中发现书本中提及关于“患者入院评估单”的内容与我在医院工作时接触的不一样。这本教材是2002编写的,所以内容比较陈旧。而现在医院不断创新和发展,已经将这个内容修订的更加完善。考虑到这些,我便去医院复印了一张评估单。通过对书本和医院评估单的详细对比,我决定在讲课中把这两张评估单一起讲解。学生们不太理解我的做法,认为这样加重了她们学习的负担,需要记忆的内容太多。而我自己也很矛盾,毕竟这样的做法也是为了让同学们更好的了解临床。然而,后面发生的事情,让我坚定自己当初的想法是对的。
  就在同学们进入临床实习不久,很多同学都感到陌生和迷茫,纷纷与我交流心得体会。偶然间,一位同学提到自己刚来实习就受到带教老师的表扬,因为她填写“患者入院评估单”时得心应手。接着,又有同学表示她们也有相同的体会。这一下就激发了我内心的喜悦,看来当初的决定是正确的,自己带着矛盾和疑惑摸索的教学内容是切实可行的。
  从那以后,我在教学中遇见类似的问题就不再感到迷茫了,也知道该如何应对了。通过亲身的教学经历,我感悟到:职业教育绝对不能只停留在书本上,而是要将理论与实践高度统一起来。而这种实践并非局限于操作技能方面,更多的是与我们的社会、科技、人文等各方面结合起来。而具体到我们的护理专业,更多的是要与医院的前沿理念、进步的医疗技术进行对接,这样才能保证我们的学生走上临床时可以尽快的适应,更好的将自己所学应用到实践中来。
  职业教育从来就不是普通教育的附属品,更不可用固有的教条模式来约束它。它存在的目的是为社会培养出适合岗位需求的合适的人,它引导的方向是全新的教学模式和日益创新的优秀理念。作为一名普通教师,在未来的工作中,我只有不断的摸索未知的难题、努力的汲取与成长,才可以把自己锤炼成一名优秀的老师、一位合格的职教人。
  【参考文献】:
  【1】刘春生、徐长发(主编).职业教育学,教育科学出版社,2002.
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