基于自媒体营销的市场营销专业现代学徒制人才培养模式的探索①

作者:未知

  [摘           要]  “互联网+”的迅速发展颠覆了传统营销模式,自媒体营销已经成为二十一世纪营销的新宠,市场营销专业人才培养方式的改革势在必行,以福建经济学校市场营销专业现代学徒制试点为切入点,介绍该专业在实施现代学徒制的措施,并对存在的一些问题进行分析,同时提出建议。
  [关    键   词]  现代学徒制;产教融合;校企合作;自媒体营销
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2019)14-0004-02
   “互联网+”的飞速发展颠覆了传统营销模式,利用自媒体来宣传观点、推广品牌、销售产品已经成为当下政府机构、企事业单位的必备能力。不管是找工作还是自己创业,是否会运营自媒体已成为很多岗位的任职要求。自媒体营销发展很快,从传统的静态网站信息化进化到带有社交传播属性、大数据推荐等特征,以至于很多学校培养出来的营销人才离实战差点火候。企业对自媒体营销人才的需求越来越大,学校迫切需要改革人才培养模式。为适应“互联网+”潮流下各行业对营销人才的需求,服务海西区域经济,市场营销专业对人才培养模式进行改革与创新。以产教融合、校企合作为基础的现代学徒制人才培养模式是当前职业教育的根本出路。
   一、市场营销专业实施自媒体营销现代学徒制的必要性
   随着信息技术的发展,“互联网+”时代的到来,原来人们都是被动接受电视、报纸、杂志、广播等信息,企业无法与客户形成有效的沟通,而现在通过微信、微博、论坛、抖音、QQ、电子邮箱、直播等自媒体工具,能够有效地對目标客户进行营销推广,达到预期效果。自媒体作为当今最红火的营销手段之一,特别深受年轻人的喜爱。现在很多企业都开始做自媒体营销,企业和社会需求大量的自媒体营销人才,到目前为止,还没有哪所职业学校有开设基于自媒体营销的市场营销专业,福建经济学校作为福建商贸类龙头学校,敢为人先,第一个“吃螃蟹”试点自媒体营销现代学徒制项目。
   二、顶层设计——构建基于自媒体营销的“3234”现代学徒制人才培养模式
   该校市场营销专业是省级重点专业,2017年与医美行业的优势企业福州美医营销策划有限公司和福建毛博士投资有限公司联合申报的现代学徒制试点项目被福建省教育厅立项,通过实践,建立基于自媒体营销的“3234”现代学徒制人才培养模式:通过现代学徒制的实践,形成政府、学校、企业“三元管理机制”,构建课程模块化、项目岗位化的“二化课程体系”,实施在校学习、轮岗实训、顶岗实习的“三段育人过程”,实现学生→学徒→准员工→员工“四位一体”的身份转换。最终建立起基于自媒体营销的“3234”现代学徒制人才培养模式。这种创新技能型人才的新举措,打破学生“学”与“用”的藩篱,为海西区域的经济发展培养新时代所需要的医疗美容行业自媒体营销人才。
   三、市场营销专业现代学徒制的探索的主要措施
   (一)产教融合——“六引一创二共享”
   习近平同志在党的十九大报告中提出,要完善职业教育和培训体系,深化产教融合。产教融合是产业与教育的深度合作,是职业院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作。现代学徒制作为一种校企深度合作的人才培养模式,必须牢牢抓住这个“魂”,该校市场营销专业在产教融合方面采取“六引一创二共享”举措。
   1.引办学。校企联合办学、共育新媒体营销人才。校企双方共同制订人才培养方案,共同招生招工。这次校企合作,把企业的需求变成学校的培养目标,加快推进职业教育办学模式改革,深入推进营销专业建设与课程改革,使职业教育更好地与企业、与职业岗位对接。引导行业企业在职业学校培养目标制定、专业设置、课程改革、学生实习、实训基地建设、教师培养等方面发挥作用,深入推进校企合作。
   2.引入企业文化。引进合作企业,将优秀企业文化引进校园,增强市场营销学徒班学生对合作企业的认同感,把美医和毛博士公司的企业文化标识喷绘在教室、营销实训室等显著场所,让学生充分学习、零距离领悟企业文化起到潜移默化的作用。
   3.引入职业素养。现代企业在选择人才的时候,不仅仅是看你有没有证书,有没有专业技能,尤其会注重是否拥有较高的职业素养。敬业精神、诚信意识、合作精神、大局意识、奉献精神等职业素养需要平时去培养和灌输。该校在平时教学和实训过程中,特别注重这些职业素养,把企业对人才的需求前置到人才培养的全过程,企业参与人才培养全过程,培养企业“上手快、留得住、有发展”的职业化人才。
   4.引共建。该校市场营销专业现代学徒制与福州美医营销策划有限公司合作办学,美医公司把营销部的部分职能搬迁到校内,由校方出场地、企业出资金建设校中厂——美医营销实训室。企业课程都是在实训室完成,企业导师在授课的同时,导入企业真实业务,让学生边操作边体验,足不出户,完成专项技能实训的实操。
   5.引入企业真实项目,项目岗位化。技能的培养,不能仅停留在理论上,停留在书本上,需要真刀真枪去干。营销学徒班的专业技能课,都是美医公司和毛博士公司的企业导师把企业真实
  项目引入课堂,并且做到项目岗位化,让学生在校内营销实训室里面操作,师傅手把手地教,让学生真正掌握自媒体运营中的自媒体推广岗位、自媒体文案编辑、渠道开发与管理等岗位工作。
   6.融合创新创业教育。“互联网+”时代的到来,为创新创业教育带来的不仅仅是机遇,更是挑战。如何将创新创业教育融入专业教育中来,该校探索出这样一条道路:通过市场营销协会兴趣小组的形式,吸纳学徒班学生参加,以每周一次的线下实地摆摊和线上自媒体营销推广相结合的创新创业活动,来培养学徒班学生的创新创业意识。    7.共享资源和共享师资。校企共建美医校中厂,学校的场地可以由企业共享,企业的设备资产同时也是学校的一部分,你中有我,互相渗透。可以解决企业场地不足的问题,同时也解决了学校实习实训设备不足的问题。企业技术骨干来校兼职上课,也同样作为学校的兼职教师,指导学生的实训。学校教师可为企业员工进行相应的文化理论培训,从而达到优势互补,共享师资和共享资源。
   (二)模块化教学
   传统的教育观念是,职业教育只要培养懂技能会操作的熟练工,导致培养出来的学生专业面窄、知识底蕴不足,但是我们从学生未来长远的职业发展生涯来看,职业教育要培养人才的目标是“宽基础、深技术、高素质”人才。因此我们在实施现代学徒制教学过程中,针对中职生的特点,打破传统教授知识的传统,采取“模块化教学”,一个模块学完了,就测试一个模块。以此通过分块学习,让学生逐一掌握要学的技能,达到拓宽学生知识面,提升学生专业技能,最终培养高素质的人才。
   1.通用模块。通用模块包括公共基础课和通用技能两大块。公共基础课主要开设的是语文、数学、英语、德育、计算机等公共基础性课程。作为对学生和家长负责任的职业学校,需要强化一些通用技能。福建经济学校作为财经商贸类学校,一直流传一个好惯例,重视学生的“三字一口(毛笔字、钢笔字、电脑汉字录入、口才)”的强化练习。毕业多年的学生的实践证明,“三字一口”对今后学生发展是有很大帮助的,很多人在职业生涯中都很受用这个通用技能带来的好处。
   2.专业模块。福建经济学校在市场营销现代学徒制试点过程中,采取双主体教学,把专业教学模块分为专业基础课(学校课程)和专业技能课(企业课程)。学校专业课程主要是自媒体营销、电子商务、推销实务等课程;企业专业课程主要是自媒体推广实务、搜索引擎营销、社群营销等课程。专业模块作为学徒制试点的重头之戏,在顶层设计上,培养什么样的人,强化什么样的技能,是整个学徒制人才培养的关键。在师资队伍上、教学方法上、对学生的评价上都需要精心设计。
   (三)双“双导师”制
   1.在教学上,采取学校导师和企业导师的“双导师”制,每个学生都会安排一名学校导师和企业导师来指导。双导师采取互聘制:企業导师需要到班级授课,聘为学校兼职教师;学校导师需要到企业去实践,聘为企业兼职员工。
   2.在班级管理上,采取学校班主任和企业班主任的“双班主任”制。工学结合阶段,在学校的日常管理上,主要是由学校班主任负责,在企业实训或者实习过程中,主要是由企业班主任负责。
   四、发展现代学徒制的思考与建议
   该校在实施市场营销专业现代学徒制取得了一点成绩,但是还存在诸多不足,因此需要政府、企业、学校的多方保障,制订科学、合理的机制,促进福建省职业学校现代学徒制的长远发展。
   (一)解决现代学徒制的招生招工问题
   现代学徒制的招生招工模式是我国职业教育改革的一项重点内容,但是在实际操作中会遇到一些障碍,特别是中职学生,很多学生毕业的时候都没有达到18周岁,如何签订企业用工合同,在对待“童工”如何使用,如果没有政策、法律的界定,难免会产生后顾之忧。
   (二)课程体系的设置
   自媒体营销的发展,也就是这几年的事情。作为最早“吃螃蟹”培养自媒体营销人才的试点专业,在课程体系的设置上没有多少可以借鉴的经验。希望国家相关部门、专家能够制订自媒体营销的专业教学标准,以培养新时代所需要的自媒体营销人才。
   (三)评价标准的制定
   作为商科类的市场营销专业现代学徒制试点,在“师带徒”的传承方面,在学徒的评价方面,没有一个很客观的评价标准,这需要更多同仁一起去创新和总结。
   参考文献:
   [1]周小薇.现代学徒制中“招生即招工”契约的困境与出路[J].重庆广播电视大学学报,2017(2).
   [2]王东霞.高职市场营销专业现代学徒制运用探究[J].济源职业技术学院学报,2018(2).
   [3]喻艳.高职市场营销专业试行“现代学徒制”培养的探索 [J].文教资料,2018(12).
  编辑 张 慧
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