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浅谈家校合作中的赏识教育

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  【摘 要】随着信息化时代的到来,家校合作共育成为了培养孩子的必然趋势。家校合作是教育发展到一定阶段的必然产物,受到了教育各界的广泛关注。与此同时,传统的教育观念也正面临变革,赏识教育作为一种人性化的理念得到了越来越多的认可。在家校合作过程中,若将赏识教育落到实处,会有意想不到的收获。
  【关键词】教学创新;赏识教育;家校合作
  家校合作是指教育者与家长(和社区)共同承担儿童成长的责任,包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作等六种实践类型,是现代学校制度的组成部分。
  什么是赏识教育?赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。赏识教育源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象,是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结。无论是在家庭教育还是学校教育中,这种尊重生命发展规律的教育理念都不可或缺。
  那么,如何在家校合作过程中有效落实赏识教育?
  一、拥有发现“美”的眼睛
  “千里马常有,而伯乐不常有。”教师和家长作为孩子人生路上的重要引领者,若要利用好赏识教育,首先就应发现孩子身上的“闪光点”。
  作为一名新班主任,笔者很清楚班级管理中班干部团队的组建尤为重要,便在夏令营期间开始物色班长候选人。很多时候,发现孩子闪光点的办法是了解基础上的观察,笔者通过与家长交流了解了几个比较优秀孩子的基本信息,如小学担任过何种职位,获得过何种奖项,老师对其的评语等。学生小朱小学六年来一直担任班长职务且善于交际,自然成为了候选人之一,学生小陆在才艺展示和班委竞选各项活动上落落大方积极展现自己,与小朱相比虽然之前未担任过班长职位且成绩不突出,但能认真落实夏令营期间各项要求而且敢于挑战自己。于是,笔者给了这两位同学担任班长一职一个月的试用期,而通过之后的观察和同学们的反馈决定任命小陆为班长。因此,赏识教育的基础是发现孩子的“美”,当孩子受到身边人甚至是父母的赏识时,便会朝着积极的方向发展,往往会有超常的发挥。
  二、表扬与批评相结合
  心理学家威廉·詹姆斯说过:“人性最深切的渴望,就是获得他人的赞赏。”但是,赏识教育并不等同于表扬,赏识和批评也并不矛盾,表扬是赏识教育中最常见最外显的手段,而批评也是赏识状态下的批评。
  因此,即使是对于好学生,批评也要掌握方式方法,非赏识状态下的批评,往往是抱怨、责怪甚至是打骂。而在赏识状态下的批评,家长和教师都要学会“共情”,从孩子的角度考虑问题,解决问题,提出批评意见,让孩子能够感受到这份关爱。
  三、创造更多机会与平台
  无论对于好学生还是后进生,赏识教育都能够发挥独到的作用。
  班里一位学生小钱从小学开始就是教师每天烦恼的对象,当他适应初中这个新环境之后,原来的一些毛病又暴露了出来,如上课插嘴,不认真听讲,坐姿不端正,口无遮拦,不尊重老师,下课打闹,无视班级规则等。起初笔者的眼里满满的都是他不好的行為,几乎每次私下里或者当中对他的评价都以批评为主,并未建立在赏识的基础上。长此以往,他的行为并没有得到改善,甚至还变本加厉。于是笔者把小钱妈妈请来学校跟她反映情况,了解到这是孩子长久以来的习惯,为帮助他改正,小钱妈妈十分配合笔者,一起与小钱约法三章,将自己在校应该做到的各项细节列了出来,家长签字并贴在桌角时刻提醒自己,小钱也答应会慢慢改正。在那之后的行为稍稍有了改善,但好景不长,一个星期后又回归原样了,笔者暂时也没了办法。一次偶然的机会,笔者让他去检查自行车的排放情况,检查结束记录表上的内容非常详尽到位,便在班级面前表扬了他做的认真,他很开心地申请当自行车管理员。笔者转念一想,从小学开始他的行为似乎成为了一种习惯,越是打压越是严重,如果在这一方面是否能够做好,是否可以以此为契机转变他呢?于是答应让他做管理员,而对于这项工作他一直都很认真负责的。后来笔者发现小钱的各种行为都表明他是个想赢得他人关注的孩子,他陆续向笔者申请想当午睡检查员甚至是值日班长,笔者便以此要求他规范自己的各方面行为,从上课不插嘴开始做起,如果有了改善,便给他当班委的机会,他欣然接受了。
  自行车管理员这一职位是给小钱的一次机会,让老师发现了他身上的闪光点,是他做出改变的开始,也是老师和家长对他赏识教育的开始。因此,机会的创造和把握显得尤为重要,在班级中,这样机会的创造还有很多,如班委竞选,运动会报名,小组积分制,更多班委岗位的设置,表彰大会等,让班级更多的学生有事可做,让班级更多的事有人去做。同时,主动将这些班级事务通过群发或者个别交流的方式向家长展示也更利于家长了解孩子。与此同时,班级还可定期开展家校交流活动,比如成立班级家委会,经常就班级总存在的某一问题进行讨论,大家一起献计献策等。在对孩子的培养上家长与学校共同合作,形成教育的合力,笔者相信这无论是对班集体而言还是学生个人而言都是十分有益的。
  赏识教育是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。家校合作过程中如果能利用好赏识教育,对孩子的成长悉心观察与“呵护”,将赞扬与评价结合,家庭氛围和班级氛围定将朝着和谐向上的方向发展。作为班主任,应该不断推动常识教育的开展。
  参考文献:
  [1]叶穗莲.浅谈教学中的“赏识教育”[J].师道·教研,2017(04):126.
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