体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究

作者:未知

  【摘 要】在初中教学中展开体验式教学,实际上就是让教师在教学的过程中,多给学生提供一些机会,让学生自己进行实际体验,从而提高学生的课堂学习感受。这样的教学形式,可以让学生在课堂教学的过程中充分地发挥自己的主观能动性,促进学生对课程的理解。本文将立足初中道德与法治课程教学现状的基础,对体验式教学在初中道德与法治课中的应用展开研究。
  【关键词】体验式教学;初中道德与法治;初中教育
  所谓的体验式教学,实际上就是指教师在课堂教学的过程中,通过加强学生的学习体验,从而展开课程教学。其中学生学习体验,就是要让学生自己去做、自己感受,实际上就是要加强学生自己的主动性。对于初中阶段的课程教学来说,因为学生已经接受过一定的时间的课程教育,所以学生在学习的过程中,也应该要形成自己的学习能力和思维,因此,教师在教学的过程中,就要慢慢培养学生学习的主动性,其中体验式教学便是很好的选择,通过让学生自己在课程学习的过程中,主动对课程内容展开思考,从而形成相应的知识体系。本文将结合人教版初中道德与法治课程教学中的相关教学内容,对体验式教学在初中道德与法治课中的应用展开研究。
  一、体验式教学的作用
  在初中道德与法治课程教学中,教师想要落实好体验式教学在课程教学中的运用,就需要知道体验式教学对于课程教学的意义,从而才能够选择更好的方式,发挥出体验式教学的作用,獲得更好的课程教学。
  (一)加强学生的学习感受
  首先,初中道德与法治教师运用体验式教学展开课堂教学活动,有利于加强学生的学习感受。对于初中阶段的学生来说,课程知识的难度会有所增加,所以学生在学习的过程中,想要获得更好的学习感受,就要形成自己对于课程知识的认识,从而才能够促进学生知识结构的形成。而对于学生来说,想要形成一定的学习感受,最为重要的就是要对课程知识进行自己的理解,实际上也就是学生自己主动进行课程知识的感受,从而形成相应的课程感受,增加自身的学习收获。
  (二)形成更好的课程教学
  其次,在初中道德与法治课程教学中,教师通过运用体验式教学方式,可以形成更好的课程教学。对于任何一门课程教学来说,良好的课堂教学氛围都是学生掌握和形成知识的关键。通过体验式教学的形式,可以让学生在相对自由的课堂上接受相应的知识,形成自己的知识结构,增强学生的知识感受。这样一来,形成的课程教学效果,往往会比教师机械教授要好的多。
  二、体验式教学的应用
  正是因为在初中道德与法治课程教学中,教师对学生进行体验式课程教学有着如此重要的意义和作用,所以教师在教学的过程中,更应该选择合适的教学方式来推动体验式教学在课程的展开,从而促进学生知识水平的形成,形成更好的课程教学。
  (一)创设情境,激发学习兴趣
  第一,在初中道德与法治课程教学中,教师可以通过创设情境的方式,激发学生的学习兴趣。对于课程教学来说,兴趣是一堂好的课程教学的基础,如果学生对课程学习是具备一定兴趣的,自然会对其中的知识内容展开学习,从而也会主动对课程中的内容展开吸收,这样,教师就可以在潜移默化中形成对学生的体验式教学。
  以人教版初中道德与法治课程教材为例,教师在教授《开放互动的世界》的时候,要让学生知道现在的社会是一个相互联系、互相开放的世界,通过课程的学习,让学生感受到距离已经不再是距离。针对这样的课程教学内容,教师在教学的过程中,为了加强学生对于课程学习的兴趣,从而让学生主动进行课程学习,可以通过给学生播放一个小视频。在小视频中,一个人可以同时和不同国家的人群进行交流和沟通,通过这样的一个简短的小视频,让学生能够对现在的世界形成一定的概念,从而形成一个情境激发学生的学习兴趣,促进学生对于知识的主动探究,体现体验式教学。
  (二)通过合作,加强知识感受
  在初中道德与法治课程教学中,教师还可以通过合作的方式,来体现体验式教学,从而加强学生的学习感受。对于合作这一教学形式来说,它主要就是要让学生在课堂学习的过程中,通过与同学之间展开学习上的合作,主动对课程中的知识内容进行探究,从而形成自己对于知识的理解,促进知识水平的提高。
  以人教版初中道德与法治课程教材为例,教师在教授《与世界深度互动》的时候,要让学生知道我国与世界互动的一些内容,从而加强学生的社会性和时代性。针对这样的课程内容,教师在教学的过程中,便可以让学生以小组合作的方式,对你所知道的中国与世界的互动展开探讨。通过小组内容的探讨,让学生能够形成相应的课程知识内容,形成一定的知识概念。除此之外,在不断的合作探讨中,也能够让学生主动地对知识内容进行吸收与理解。
  三、结语
  总而言之,在初中道德与法治课程教学中,教师要想促进学生对于课程知识的理解,就需要采用体验式教学方式。通过让学生在课程学习的过程中,对知识展开主动的探究,从而形成更加完善的知识结构体系。其中,教师在对学生进行教学的过程中,要结合学生的学习心理以及教材的相关内容,选择最好的教学方式,促进学生形成对于知识的主动探究性,真正落实体验式课程教学。
  参考文献:
  [1]佚名.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].考试周刊,2018(05).
  [2]佚名.体验式教学法在初中道德与法治课中的应用研究[D].鞍山:鞍山师范学院,2018.
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