小学语文自主学习能力培养

作者:未知

  摘 要 自主学习能力是一种重要能力,是素质教育培养的目标,教学中要以素质教育理念和方法施教,才能收到好的效果。
  关键词 语文 自主学习
  中图分类号:G622 文献标识码:A
  语文教学传统教法是应试教育的方法。其形式是满堂灌、注入式,老师讲得辛苦,学生学得厌烦。素质教育“以学生为主体”,自主学习精神就是主体精神的体现。
  (1)课前预习。不布置学生预习,上新课学生是陌生,一切在课堂上走新路。新鲜感是有的,但不深不透。如果布置学生预习 ,则上课学生对内容心中有底,自己的难点早已显现出来。突破难点便容易了。难点便是新鲜的东西,听课精心集中于难点,理解得深刻透彻。这好比一个农民挖地。如果今天要挖地种菜。新挖出的地必然不够细碎,难于种菜,如果昨天粗挖一遍,今日只打碎那些大块的泥块,则土地便细碎松软,种的菜也就容易生长了。这就是预习的作用。小学语文应怎样预习呢?小学语文每课都有生字新词。教会使用字典词典是首要的事,所以预习先是通读课文,然后扫除生字新词障碍。然后是理解课文。中心思想是什么?篇章结构,表现方法怎样,这些都是预习内容。这个过程中,必然有不懂的地方。如某个生字、字典查不到。文章中心觉得似是而非。这就是难点,这些难点老师是不知道的,只有学生自己知道,这就好比粗挖地后,冒出的大块泥土。预习了只等上课解决那些难点了。在预习的过程中,学生始终处于动脑动手的状态。主体精神充分体现了出来。
  (2)课堂教学中,学生自主学习能力的培养。课堂教学若由老师主讲,怎样分段、归纳段落大意,中心思想,找出写作方法,这是很容易的事,学生也懂。但化为能力则差得远。该怎样教呢?先查看学生预习的情况,学生怎么分的段,有多少人这样分,有多少人那样分,依据是什么?让学生谈谈,然后老师总结。做对了的得到了肯定,做得不正确的,就好好找出当初是怎么思考的。根源找到了,这才算懂了。为什么这样分段,搞懂了这才算真懂。又例,作业中的用词造句。如用“饥寒交迫”造句。有的是:旧社会劳动人民在饥寒交迫中生活。大多数学生都是这类。但有个学生的却是:解放军饥寒交迫地守卫着边疆。这句话,大家总觉得哪儿不对劲,但又说不出理由。老师猜到了同学们的心思。那就用讨论式解决吧。经讨论,有如下观点:①守卫边疆说明了是解放后的解放军,人民都翻身了,解放军还过穷日子,心里不能接受。这是大多学生的观点。②边疆条件艰苦,说明解放军有保卫祖国的艰苦奋斗精神,这是少部分的观点。 应该加上“有时候”。因为有时候由于气候突然变冷,大雪封山,物资运输困难,就会出现饥寒交迫的情况。面对这几种观点教师不应以标准答案作结论,而以应引导者身份进行点拔。教师的分析如下:解放军饥寒交迫地守卫边疆,这是总体评价,是不正确的。解放了,人民的生活都富了。解放军还会穷吗?全国人民也不会让他们穷。但造这个句的同学的本意不是這样,他想到的是在具体的战争会遇到气候变冷,物质供应不上的情况,那时候,确实要冒着饥寒交迫顽强地坚守。这句话不恰当就在于把局部的困难情况用整体评价的话说出来。如果仍以解放军作战为例,该怎么造这个句呢?我造了一句,在珍宝岛战役中,解放军潜伏在冰天雪地里,在饥寒交迫中等待敌人的到来。同学们认为怎样,大家都十分称赞造得好。老师又说,好就好在是针对战争的局部情况来说的。你想战场上战情瞬息万变。原计划的时间与任务,所带食物和衣物,本来是保障供给的,但如果敌人不按我军预设的时间出现,饥寒交迫随时时都有可能发生。战士们在这种情况下,冒着生命危险坚守潜伏,正是一不怕苦,二不怕死的精神体现。所以“饥寒交迫”在这外句子用得好。这样,通过反复辩析,同学们知其然不知其所以然,内化为能力了。在这个过程中,老师始终站在主导的位置。在学生充分动脑的情况给以引导、启发、点拨,学生的主动学习精神得到了充分发挥。
  (3)课外阅读中,学生自主学习精神的培养。课外阅读是课内阅读的延伸和补充。读物内容有知识性的,写作方法性的。思想性的,读物由老师推荐和学生选择相结合。为了阅读收到好的效果。老师只要抓写读书笔记就行了。读书笔记可以看出学生读了什么书,收获如何。因为老师要收看读书笔记,学生也不会不认真地读,认真地写,看看下面的成果吧。
  读《飞机回归有感》。我在一则小报上看到一则消息。说是第二次世界大战期间苏联一架大型客机突然失踪了。但二十年后,这架客机忽然飞回莫斯机场。飞机上空无一人。驾驶员也没有,真奇怪哉,无论这件事,是真是假,它是我所知道的很多离奇事件之一。这件事用现代科学肯定解释不通。二十年间,它哪儿去了,去宇宙的某个星球吗?机体质是承受不起宇宙环境的,去了地球的某个不为人知的角落吗?但那儿没有机场又怎样着陆呢?现在突然回来,这又不是无人驾驶飞机。除了用一种理论解释,别无他法。那就是外星人的杰作。但有外星人光顾地球,至今没有充分的证据,但不管怎样,这件事激发了人们的想象力。同学之中就有立志将来当一个航天科学家。我也有志向追逐科学之梦。科学之梦不能没有数学,我原来对数学不够努力,现在我要加倍努力学好数学。
  评析:这则读书笔记,说明学生读了课外书籍后收获不少。有对知识的猜想,有对科学梦的激发。
  参考文献
  [1] 刘解军.新课程改革评价与新标准解读分析实用全书[M].哈尔滨:黑龙江科学技术出版社,2003.
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