变阅读为“悦读”
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摘 要：随着教育体制的不断改革，在现阶段的小学语文教学过程当中，要求我们教师能够结合时代发展特征，不断优化创新教育的教学方式方法，且能够有效转换教学理念，以培养学生的学科素养。本文就以小学语文教学中的绘本阅读教学进行研究讨论，探究绘本阅读为小学语文教学工作带来的积极影响，并提出相应的教学建议，以供参考。
关键词：阅读 小学语文 绘本阅读
引言
在小学语文教学过程当中，为了有效提高学生的学习效果，则要求教师能够充分意识到阅读教学的重要性和必要性，进而在实际的教学过程当中能够结合相应的教学内容不断优化创新其教学的方式方法，以借助绘本阅读，全面增强学生的学习效果。受应试教育的影响，在现阶段的小学语文教学过程当中，相应的阅读教学时间得不到有效的保障，难以充分调动学生学习的积极性，进而形成学生不爱读书，没有时间读书的局面。在现阶段的小学语文教学过程中，则需要我们教师能够借助绘本阅读，不断激发学生的学习兴趣，且能够有效培养学生的思维，充分发挥学生的想象力，让学生爱上语文阅读。
一、借助绘本阅读优势，激发兴趣
随着教育体制的不断改革，在现阶段的小学语文阅读教学过程当中，更加注重其趣味性和乐趣。因而在现阶段的小学语文阅读教学过程当中，则要求我们教师能够充分利用绘本阅读的优势，以借助相应的文字图片插画，不断丰富小学语文阅读教学内容，以激发学生的学习兴趣。这就要求我们教师在实际的教学过程中能够充分考虑到学生的学习特点和年龄特征，进而在教学环节中能够结合学生实际生活当中所接触到的具体事物，以及相应的绘本阅读教学内容，构建高效的教学课堂[1]。相对于传统的阅读教学来说，由于学生的认知能力较差，且缺乏知识储备，机械化的教学方式在一定程度上限制了学生的想象力，而相应的教学内容难以深动形象的呈现到学生的眼前，进而增加了学生的学习难度。这就要求我们教师在实际教学过程当中，能够结合相应的教学内容，通过绘本阅读，不断激发學生的学习兴趣，满足学生的好奇心，有效培养学生的学习动机，使得学生能够爱上语文阅读。
例如，在《江南》教学中，教师可以借助信息技术，通过看图导入的教学方式，以激发学生的学习兴趣，且能够借助相应的音乐，引导学生来欣赏江南的景色，进而揭示课题。“同学们，我们先来看几张图片，欣赏一下江南独特的风景。看完图片之后，我们一起来谈谈你们的感受。”通过有效的引导，让学生积极主动的参与到课堂中，且能够有效培养学生的学习意识，为后续的教学工作做好铺垫。
二、倡导亲子阅读，强化学习
在小学语文阅读教学的过程当中，除了有效培养学生的学习兴趣之外，还要求我们教师能够结合相应的教学内容，以全面加强对学生的思维引导，使得学生能够积极主动的参与到课堂当中，不断强化学生的主体意识，以有效培养学生的学科素养。而在实际教学过程当中，仅凭我们教师的一己之力很难全面提高小学语文阅读教学的效果，为了实现阅读向“悦读”的有效转化，则要求我们教师能够充分联合学生家长，以取得学生家长的理解和支持，让学生家长能够积极配合我们教师完成相应的阅读教学工作。这就要求教师能够帮助部分学生家长，以有效改变其落后的教学观念和错误的想法，多带学生去书店，感受读书的氛围，通过绘本阅读，为学生选择合适的图书，以帮助学生养成良好的阅读习惯。因而在小学语文绘本阅读教学的过程当中，则需要学生家长能够积极主动参与到相应的教学环节中，且能够充分发挥其监督管理作用，全面加强对学生的思维引导。同时，在陪伴学生阅读的过程中，借助丰富的课外知识不断激发学生的学习兴趣，开发学生智力，陶冶情操，帮助学生养成良好的阅读习惯。
例如，在《雷锋叔叔，你在哪里》教学过程中，学生家长可以引导学生开展相应的自主学习，同时能够借助互联网，以有效查找相应的学习资料，进而帮助学生进一步加强对雷锋的认识，以帮助学生增强知识储备，使得学生在学习的过程中，能够积极主动的去探究，也有效增强学生的学习体验，且能够帮助学生养成奉献爱心，乐于助人的好习惯。
三、加强思维引导，养成习惯
在小学语文阅读教学过程当中，为了有效增强学生的学习效果，要求我们教师能够从学生的实际情况出发，以综合考虑到学生的学习特点和学习规律，不断优化教学，在加强基础知识教学的同时，能够帮助学生养成良好的阅读习惯，不断强化学生的阅读意识，且能够帮助学生形成适应社会发展的关键能力和必备品格。在教学环节当中，则需要我们教师能够全面加强对学生的思维引导，不断强化学生的学习动机，以增强学生的可塑性[2]。在教学过程当中可以借助绘本阅读以不断激发学生的学习兴趣，帮助学生养成热爱读书，坚持阅读的良好习惯。在小学语文教学过程当中包含了很多内容，儿童诗，诗歌，古诗，神话故事，教师可以借助相应的绘本阅读激发学生的学习意识。在具体的教学过程当中，要求我们教师能够加强对学生的思维引导，鼓励学生积极主动的向课外延伸，扩展其知识面，增加其知识储备。同时，让学生写下阅读后所产生的想法和受到的启发，进而在课堂上能够与其他学生分享，推荐自己喜欢的故事，为学生创建一个良好的阅读环境。在教学过程中，还可以建立相应的图书角，让学生之间能够加强沟通交流，进而在学生讨论的过程当中，产生有效的思维碰撞，帮助学生养成独特的思维习惯，不断提高学生的阅读能力和水平。
例如，在《羿射九日》教学中，教师可以带领学生体会上古时代人类征服自然的美好愿望，有效增强学生的学习体验，且能够全面加强对学生的思维引导，使得学生在其日后的学习过程中能够积极主动的向课外扩展，以此实现阅读向“悦读”的有效转化。
结语
总之，在小学语文阅读教学过程当中，为了有效提高学生的学习效果，则要求我们教师能够借助绘本阅读的优势全面激发学生的学习兴趣，且能够在实际教学过程当中，以借助有效的绘本深化学生的学习内容，且能够全面加强对学生的思维引导，帮助学生养成良好的阅读习惯，以有效培养学生的学科素养。
参考文献
[1]芮雯.基于绘本教学，谈小学语文教学培养学生想象力的对策[J].才智，2017，（12）：122.
[2]唐范红.牵手绘本，阅读悦美——基于小学低年级语文绘本阅读的教学策略[J].教育观察（下半月），2017，（5）：30-31.
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