从快乐体育到阳光体育的小学体育教学浅析

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　　摘 要：随着素质教育的不断提高，阳光体育已成为社会共识，快乐体育不断被人们所提及。阳光体育是一个概念，快乐体育是一个模式。两者都是在促进学生身心发展的基础上，通过灵活的教学手段，使体育教学不再枯燥乏味。笔者通过对阳光运动和快乐运动的逐一讨论，总结了小学体育从快乐运动到阳光运动的发展道路。
　　关键词：小学体育 阳光体育 快乐体育
　　随着新课程标准教育改革的推行，学生的身心素质得到了充分发展，对小学体育教学提出了更高的要求。目前，大多数小学体育教学活动以“快乐体育”为核心理念，在实际教学中取得了相当的成效。“阳光运动”逐渐活跃在人们的视野中，受到广泛關注。“快乐体育”主要结合学生的个人特点开展教学活动，“阳光体育”是一个新概念，对我国阳光体育的推广具有深远的影响。本文探讨了小学体育教学中的“快乐运动”和“阳光运动”，并提出了合理的改进措施。
　　一、“快乐体育”和“阳光体育”的概念
　　1.快乐体育的概念
　　快乐教育，重在快乐，让学生在学习的过程中感受快乐，而不是厌倦。只有快乐的学习，才有学习的动力，才有学习的渴望。快乐体育的教学模式十分重视情感和美的教学，在教学过程中始终充满着正能量。
　　2.阳光体育的概念
　　阳光体育是我国为提高学生的身体素质，倡导积极的运动理念，培养良好的民族体育习惯而开展的广泛的体育锻炼。这个运动是为了鼓励学生到户外去，唤醒国民健身的意识而发起的。阳光体育的宣传口号是“健康、体育、阳光、未来”。健康是运动的目标，运动是保持健康的方式，阳光代表运动的精神状态。只有全民体育质量得到了提高，我们的国家才能前途光明。
　　二、快乐体育的优势与不足
　　1.快乐体育理念符合中小学生的心理特征，在教学实践中发挥着积极的作用。首先，要为学生营造良好的课堂氛围，让小学生在体育教学中感到愉快、轻松。其次，为了达到快乐教学的目的，激发学生对学习体育的兴趣，修改了课程，增加了一些小学生喜爱的项目，丰富了体育教材。第三，快乐体育利用国外先进的教学方法和技术，创新体育教学理念。最后，快乐体育促进了师生之间的互动，体现了人文精神。
　　2.改革意味着变革和突破。这是一个渐进的过程。快乐运动的实施也有很多不完善之处。首先，快乐运动对学生训练的要求大大降低。为了突出兴趣，对运动力度和强度的要求被淡化了。因此，虽然取得了“快乐”的效果，但小学生的身体素质并没有达到应有的标准。其次，快乐体育尊重学生在课堂上的自主性，小学生制定自己的目标和训练步骤。这给体育教师的规范和统一指导带来了困难。由于小学生的思维能力和身体机能的发展是有限的，在追求快乐的同时，也忽视了体育课堂的秩序和目标。第三，快乐体育教学缺乏理论体系的支持。一些体育教师将快乐运动解释为一种教学方法、形式或手段和措施。有些教师和学生对快乐运动的认识不够，在教学中不能遵守体育纪律训练和教学的规则。第四，快乐体育是对枯燥乏味的传统教学理念的挑战和创新。然而，长期以来缺乏科学的规范和理解，不利于体育教学的持续发展。在体育领域，阳光运动的任务是培养学生健全的生理和心理，而快乐运动的概念和实施可以促进学生积极参与运动。只有将阳光运动与快乐运动结合起来，才能实现阳光运动的终极目标。
　　三、“阳光体育”的教学方法
　　1.创设教学情境
　　快乐运动和阳光运动本质上是联系在一起的，所以快乐运动和阳光运动的概念也有一定的联系。在小学体育教学中，教师应创造更多的教学方法，让学生在良好的心情和沉重的心情下欣赏户外运动的魅力，充分了解体育锻炼的价值。教师可以利用小学生的心理模拟形象，让学生融入模拟情境，让学生主动开始身体锻炼。
　　2.开发体育教学游戏
　　游戏是一个消耗量大的活动系统。到目前为止，动物们仍在通过游戏来锻炼它们的生存技能。可以看出，游戏是为了体育锻炼而诞生的。体育教学游戏的发展可以通过这种方式重新利用。小学体育教师需要对教材有更全面的了解，找到教学的切入点，设计教学游戏。举例来说，跑步训练可以不用在操场上跑来跑去就能达成，让学生们可以通过传球来进行训练，同样可以达到预定的效果。
　　3.促进合作教学
　　合作教学不仅指学生之间的合作，也指教师之间的合作。在课堂教学中，可以采用不同的课堂教学技巧，引入课堂交流和对抗的元素，从而更好地提高学生的积极性。学生的群体对抗也可以使学生理解团队合作的重要性，培养学生的团队意识。合作教学使学生在与他人有效合作的同时建立一种阳光的心态，从而取得成效。
　　总之，快乐运动与阳光运动进行有机的结合，让学生在愉快精神的指导下进行标准化的运动技能训练，可以帮助学生养成终身体育锻炼的观念，在小学校园中推广运动潮流，并推动全民健身活动。小学体育教师要更新教学理念，提高运动技能，运用先进的教学方法激发学生对体育学习和运动的兴趣，为我国体育教育的蓬勃发展作出贡献。
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