如何在小学数学教学中营造乐学氛围

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　　摘 要：做快乐的事情就会觉得身心轻松精神状态佳，从而事半功倍，反之，不情愿做的事情就会效率低下。在小学数学教学中，如何改变部分学生散漫的学习状况，制造乐学好学的学习氛围，让学生从被动学习中解脱出来，营造学习氛围，将厌学情绪变得乐学想学，在快乐的心境中获得知识和技能。
　　关键词：小学数学 学习兴趣 乐学氛围
　　数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具，也是义务教育的一门重要的学科。根据小学数学教学大纲，小学数学教育应培养学习数学的兴趣，密切联系实际，遵循儿童的认知规律，循序渐进，发展思维能力，实施素质教育。就小学出现的部分学生学习数学被动的状况，教师要努力探索教学的方式方法，在科学理论指导下，营造学习氛围，让学生对数学保持求知欲和学习的兴趣，教学效果就会得到一定的优化，教者轻松学者舒心。[1]
　　一、课堂上营造轻松学习气氛，积极参与新知学习
　　小学数学课堂教学始终是我们教学的重要的一部分，课堂上的45分钟就尤为重要，对于的数学教学把握好课堂时间让学生当堂理解消化最好不过，高效课堂的实现还必须让老师下一番功夫。孩子们自然会喜欢轻松愉快的课堂氛围，枯燥乏味的知识讲授显然不可取，语言幽默，调节气氛，抑扬顿挫，能让课堂鲜活，除此之外，仍然还有活跃气氛的方法，例如：创设一个符合教学情境的导入，并非有动画人物动画效果的导入就是好的，学生看的多了新鲜感也就淡化了，情景的创设要符合学生的年龄特点和认知水平。数学知识本身就是有魅力的，需要老师在数学本身加以创造的挖掘，激发学生的求知欲，激起认知内驱力，引起学生迫不及待的学习的欲望。在教学设计时可以调动多种感官，面向全体因材施教，你讲他听触动了听觉，你演他看触动了视觉，你让他动手就又有了触觉，提高动手能力，设计有趣的数学实践活动，带动学生参与探究，体会学习的乐趣。[2]
　　二、让学生主动参与学习，提高合作学习能力
　　随着学生年龄的增长学习能力逐渐加强，学生能够完成简单的预习任务，独立完成学习任务的同时，还应提高合作学习的能力，探究性的学习可以发展思维，拓宽思路，学习他人解决问题的思路方法，让数学的学习变得有意思起来。例如：五年级《同分母分数的加减法》一课，内容简单，通过分月饼来达成本节课的目标，就是很好的合作学习的机会，一块月饼蕴含着数学知识，也可以是一块饼，一张纸，三五个孩子围在一起，你一句我一句，教师也来参与，分数孩子并不陌生，孩子们可以说出平均分，可以说出八分之三的意义，教师抛出问题，孩子们就热烈讨论，仿着例题，规范书写，学生也可以变成小老師，互帮互学，一起探究新知的学习，一起领会知识带来的乐趣。学生相互帮扶，除了让学习能力强的带动学习能力弱的，还可以让学习程度差不多的孩子组合成学习搭档，孩子比学赶超的劲头有了，乐意学习的氛围也就有了。
　　三、学以致用，让学生获得学习成就感
　　前苏联著名教育学家苏霍姆斯基在谈到如何让孩子在学习中获得成就感这一问题时说道：“让孩子体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。没有对自我肯定体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”爱上学习总比受着批评不得不学要好的多，不要打击学生学习的积极性，让他们尝甜头。小学数学的源于生活又运用于生活，数学跟生活紧密联系，学生可以将所学所感用于生活，感受知识的力量。用数学的知识解决生活中的实际问题，例如：六年级在学完圆的有关知识后，生活中的数学问题就来了，自行车蹬一圈会走多远，跟什么有关系？为什么会有变速自行车的出现，什么道理？可以师生一起探索解决问题，不必停留在课本上的文字和数字，让孩子们走到生活中，让所学能得到所用，学中玩，玩中学，有所成就，孩子就更乐意学。
　　学习成就感的获得还体现在自信上，随着学习难度增加，有的学生对学习失去耐心，学习能力不强，一点点的松懈加上一点点不主动和不努力，学习成绩下降自然就越来越没有自信，不爱学习。作为教师，多给与鼓励，让他们体会到尊重，体会到乐趣，重拾自信。根据各自的学习情况，帮孩子建立适合的学习目标，有高度但能够完成的目标，达到目标后给与一定的鼓励，能激起学生求知的欲望并保持下去，找到学习的动力，从厌烦数学到愿意参与到数学的学习就是一个很大的改变，进步也就随之而来。
　　四、结合实际带动整体学生学习氛围
　　一个好的班集体要有良好的班风学风，好的学习氛围就像遇到一个好老师，小学生自制力还远远不够强，所谓“近朱者赤，近墨者黑”周围都是好学乐学的孩子，不知不觉就会受到感染，浓厚的学习氛围并不是让孩子埋头苦学，完成老师布置的学习任务，数学的学习是乐趣横生的，解决一两个难题，探索学习的方法，比比谁的方法更简单，学习就有了乐趣。创造良好的数学学习氛围离不开身为数学教师的我们指引，巧妙的语言评价和科学的教育方式、评价手段都会使得学生主动学习，快乐学习，从而给孩子们心里埋下爱学习的种子，生根发芽，取得硕果累累。
　　总之，在小学数学教学中，师爱和尊重可以让孩子爱上数学的学习，我们为人师者要成为孩子的指路人，为孩子营造乐学的学习氛围，让孩子轻松接收新知识，提高学习数学的能力，从而达到教学的良好的效果。
　　参考文献
　　[1]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J]；教育教学论坛；2013（02）
　　[2]张慧娟.小学生数学学习兴趣有效培养之我见[J]；宁夏教育科研；2017（03）
　　作者简介
　　王瑞琪（1989.9—），女，回族，石嘴山市丽日小学，大学本科，二级教师。
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