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试谈高中地理教学中的创新教学

作者:未知

  摘 要:高中地理这一门课程作为很多文理分科的地区的高考中文科的必修科目,其重要性是不言而喻的,但高中地理知识点繁杂,涉及到的计算也比较多,再加上地理学涉及到的很多现象和理论很难在课堂上得到充分的体现,理解起来相对比较抽象,那么高中地理教学的形式亟待创新。本篇文章将和大家一起探究高中地理教学中的创新教学,希望能在各位高中地理老师的教学设计和开展课堂环节有所帮助。
  关键词:高中地理 教学 创新 探索与研究
  引言
  自从新一轮的课改实施以来,各个学科都处于自身发展而不断尝试着新的教学模式,地理学科也不例外。地理作为很多文理分科地区文科三科“政、史、地”中的一员,地理这个科目对于很多学生来说是较为头疼的,排除学生自身的原因来看,地理学科本身就具有一定的难度,古人云,读万卷书不如行万里路,而地理这个学科正是要求学生能从这几本书中读出远远不止万里路,再加上一些很多文科学生稍显薄弱计算,这些因素都让很多学生在学习地理的道路上屡遭挫折。所以我们教师团队需要对于地理课程的设置和教学模式的安排从更加科学的角度进行创新。[1]
  一、教学理念的改善是创新教学的前提
  要想对于现阶段的模式进行改革创新,那么首先需要改善的则是教师自身的意识。能否在教学过程中及时且迅速的纠正自己不正确的理念能够直接体现一个教师的教学水平的高低,这一点应该是无可厚非的。传统的教学模式之中,我们常常以“师本位”的核心体系在开展教学工作,就是以老师作为教学的主体,学生配合老师的教学工作展开学习。现在的学生相较于以往,个性化的特点更加明显,现在的学生也比以往同等年龄的学生更加有自己的想法。一些老师错误的将这种现象与“调皮捣蛋”混为一谈,我认为这是不可取的。学生有自己的主观意识,是好事,说明他们具有主观的能动性,他们开始主动地去和这个世界接触,那么我们加以正确的引导,则可以很大程度上将这种主观的能动性调动到学习当中,让学生更加自主的去学习和接受新的知识,这比被动的“填鸭式”教育不是要好很多吗?把教学过程中的主体角色这个身份要留给学生,让学生成为地理学习过程中真正的主人翁。[2]
  教师在进行这个课程设计的环节的时候就应该要结合学生们各自本身的这个实际情况,尽可能的将课堂空间交给学生,让学生在教师的引导之下自主地发问并寻找答案。这样一来,不但能够让学生对于本章节内容有了更深刻的认识和理解,也能够极大程度地提高学生的综合学习能力,还能够让学生在这个学习的过程中获得成就感,进而更加喜欢学习,真的是一举多得。
  纵观整个高中地理,内容虽然非常的系统化,但是却也是很多的,不管是对于知识点的理解和记忆,还是对于一些题型的练习,都是需要大量的时间和专注度的。我们常说“兴趣是最好的老师”,也就是说,兴趣是学习的原动力,那么培养学生的学习兴趣就是每个老师的一个非常重要的任务。
  二、创新教学离不开多媒体技术
  现代社会提倡科技,科学技术早已经融入人们生活的方方面面,那么科学技术融入教学课堂在很多地方也已经初见成效。多媒体课堂就是一种很好的手段,将其融入教学过程当中可以大大提高课堂质量。
  传统的课堂导入显得过于沉闷,有时还会给人牵强附会而刻意为之的感受。既不能很好的去结合我们现实生活中的那些实际案例,又不能把这一堂课老师想要讲给学生们听的那一个主体去给他准确地表述出来,这个样子的话,肯定要对于学生们的这种学习的兴趣产生非常之严重的负面影响,让学生在学习面前显得疲软,上课打瞌睡,这样一来,整堂课程就会因为这个看似简单的开端而陷入失败的窘境之中。而多媒体课堂则能够在一个极短的不超过五分钟的时间之内,吸引住学生们,让他们把自己还在想其他事情的心思都收回来,如果素材选得足够好,足够有吸引力的话,那么能够在极大程度上激发学生的学习兴趣,让学生们能够以一个高度兴奋的状态进入课堂氛围。
  在多媒体教学的应用过程之中,学生们可以更好地拓展自己的思维和眼界,通过不同层次、不同角度的体验来更加高效的理解当堂课程涉及到的内容。举个例子来说,在看图教学的过程当中,多媒体教学能够更加详尽的向学生展示图中的内容,并且在引用相关资料的时候也会便捷得多。教师还可以适时的引入一些动画、视频,生动形象,相比起传统的教学模式而言,学生会觉得更加具象、更加直观。
  在多媒体教学当中,教师需要更好地思考和规划课程进度与内容,融入更多的具有特色的教学内容和教学方式,人性化教学,个性化教学,从学生角度提高教学质量。
  三、教学方法的创新
  教师在课堂上想要将创新意识融入其中,那么肯定是需要对于教学方法进行创新的。好的方法往往能够达到事半功倍的奇效。在教学的过程中,不能一味的按照书本上的内容一点接一点的进行讲解,这样的话学生走神的几率是很高的,高中地理书本上的内容本身来说具有一定的难度,很多学生们不了解的东西对他们而言是非常抽象的,教师需要运用适当的对比,将书本上的知识和实际生活中的情況联系起来,这样子学生才能听得懂,听得懂才愿意学。同时教师也可以适当的引入一些热点时事,也可以激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。[3]
  结语
  总而言之,新课改的实施之下,高中地理的教学课堂必须得到创新改善,结合更加先进的教育理念,融入更多的创新内容和形式。以学生为主体,建设一套更加合理、先进、科学的教学体系。
  参考文献
  [1]肖安庆.高中地理教学中的创新应用[J].教学与管理,2016(10).
  [2]严庆殿.从高中地理教学学案编写浅谈新课程标准下如何提高教学的有效性.环球市场信息导报,2018.
  [3]熊年坤.谈如何提高高中地理教学有效性.新课程学习(中),2017(8).
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