物理教学中探究式教学法的应用探讨

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　　摘 要：伴随着新课改的逐步深入，物理学科要相应教学改革的要求，推进教学理念及教学模式的改革创新，科学运用现代化教学理念及方式。在物理教学中，通过运用探究式教學法，与当今时代发展要求相符，一方面有助于锻炼学生的思维能力，一方面有助于调动学生的学习积极性。本文将分析探究式教学法在物理教学中的运用，以期能提升物理教学质量。
　　关键词：物理教学;探究式教学法;应用
　　在当前教育发展形势下，探究式教学法作为一种行之有效的教学方式，将其运用到物理教学中，符合新课改的背景及要求，并逐渐发展为物理课堂教学中极为关键的环节。相较于其他教学方式，探究式教学法具有其独到之处，有助于拓展教学渠道，调动学生的学习积极性，增强学生对物理学科的学习兴趣，并在循序渐进之中培养学生的探究精神。
　　一、探究式教学法的内涵及价值
　　（一）关于探究式教学法的内涵
　　从理论层面而言，通过运用探究式教师法，能够降低学生对教师直接讲解的依赖心理，让学生自主参与到问题探索之中，并在发现问题、解决问题的过程中，深入思考相应问题，增进学生之间和师生之间的交流沟通。在物理教学活动中，通过科学运用探究式教学法，满足当前新课改的要求，有助于培养学生的合作探究能力，对培养学生的动手操作能力具有积极作用，让学生的主观能动性得以增强。
　　（二）关于探究式教学法的价值
　　在物理教学活动中，通过科学运用探究式教学法，有助于凸显学生在教学活动中的主体地位，有助于改进传统教学模式中存在的不足，注重学生在教学活动的自主探究和合作分析，贯彻以学生为主体、以教师为主导的原则，增进学生对物理知识的理解，切实提升学生的学习积极性。通过科学运用探究式教学法，有助于转换教师和老师的角色定位，突出学生在课堂教学中的主体地位，教师依据教学情况，给予学生适当的指导，对创新和实践具有较高要求，从而为开发学生智力发挥积极作用，切实增强学生的学习积极性，引导学生养成良好的学习习惯，为接下来的学习活动奠定基础。
　　二、探究式教学法在初中物理教学中的有效运用
　　探究式教学法有别于传统教学方式，注重学生的自主探究和思考，教师不再将答案直接告知学生，而是让学生在相应教学情境下，通过查阅资料、小组讨论等，有效应对物理教学中的问题，贯彻了以人为本的教育理念，属于一种行之有效的教学方式。在物理教学活动中，探究式教学法在其中得到广泛运用，但在具体运用环节存在不少亟待改进的环节。为此，探究探究式教学法在物理教学中的可行性运用策略显得尤为必要。
　　（一）将多种教学方式综合运用到教学活动中
　　在物理教学活动中，通过科学合理地运用探究式教学法，有助于科学整合多种教学方式，拓展物理教学方式，对提升物理教学质量具有积极作用，符合新课改的教学要求。在物理教学中，教师要以新课改的教学要求为指导，秉承以学生为主体的原则，降低学生对教师讲解的依赖性，引导学生培养正确的学习理念，致力于增强学生的合作探究精神，充分发挥探究式教学法的价值，依据教学内容，构建具有针对性的教学情境，将学生情境和学生认知有效结合起来。在学习压强这部分知识点时，要制定科学合理的教学目标，设计具有针对性的实验，让学生分析压强的内涵，并掌握压强公式的内涵及特点，为解题奠定基础。为实现这一教学目标，教师可以给学生布置分析压强大小变化的问题，让学生围绕着该问题开展自主探究活动，以增进学生对压强现象的认识，开展对应实验活动，有效凸显学生的主体地位，逐步培养学生的探究能力。
　　（二）构建科学适宜的课堂教学氛围
　　在物理教学活动中，影响教学质量及教学效率的因素有很多，教学氛围便是其中不可忽视的影响要素，为实现增强学生学习质量及效率的目标，必须注重教学氛围构建，营造轻松愉悦的教学氛围，调动学生的学习积极性，让学生专注到物理教学活动中。为此，在物理教学活动中，任课教师要对教学内容进行深入剖析，依据教学内容及教学目标，完善备课环节，把握住教学内容的重难点，将探究环节科学设置到教学活动中，增加物理教学活动的趣味性和多样性，让学生领略到物理学科的特点。在学习欧姆定律这一知识点时，学生要对电压、电阻、电流这些基础知识有所了解和把握，在掌握这些知识点的前提下，学习欧姆定律。在物理教学活动中，教师要依据教学内容，设置具有针对性的教学情境，设置影响电流大小的主要因素等问题，贯彻循序渐进的教学理念，对教学模式进行调整和优化，从而切实提升学生对物理知识的理解及把握。
　　（三）增进师生之间的有效交流沟通
　　伴随着新课改的逐步深入，在物理教学活动中，物理教师要关注师生互动环节，在运用探究式教学法时，要仔细观察学生在探究活动中的表现，增进与学生的交流沟通，若学生在探究环节遇到问题，要给予适当建议和指导。任课教师要依据新课改的要求，科学运用现代化教学理念及教学模式，明确探究式教学的特点，开展具有针对性的探究活动，切实彰显探究式教学法的价值及意义，并给予学生适当的指导及帮助。首先，在物理教学活动中，教师要以思维引导为指导，确保教学方案设计的适宜性，突出学生在教学活动中的主体地位，并科学运用贴近日常生活的案例，拉近学生与学习内容的距离，调动学生的学习积极性，切实提升物理学习质量。其次，在开展物理探究活动时，要明确探究的本质，深入剖析运用探究式教学法的意义，并结合实际教学情况，适当改进和优化教学方式，让学生的主体地位得到体现，增强学生对物理学科的学习兴趣，从而增进学生对相应知识点的理解。
　　三、总结
　　在物理教学活动中，探究式教学法在其中得到广泛运用，对提升物理教学质量、提升学生学习积极性具有积极作用。然而，纵观当前探究式教学法在物理教学中的运用现状，不少教师在运用探究式教学法时，缺乏明确的探究目标、限制了探究形式，使得探究式教学法所发挥的作用相对有限。随着新课改的逐步深入，必须采取有效措施应对在运用探究式教学法时的问题，采取行之有效的应对措施，有效调动学生的主观能动性，让物理教学质量得以提升。
　　参考文献：
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　　[3]邵月军.探究式教学法在物理教学中的应用[J].教学管理与教育研究，2017（16）.
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