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浅谈在小学语文教学中的情感教育及其实施策略

作者:未知

  摘要:小学语文学科本身就具有着较强的人文性和情感性,情感教育和语文教学间的关系是非常紧密的。但在以往教学中,部分教师在教学中常常忽视这一点,导致语文教学的开展过于单一、机械等,很难达到预期中的教学成效。因此,在当前的教学模式下,教师一定要积极改善,致力于情感教育的渗透,使得课堂焕发出新的生机和活力。基于此,本文将以此为话题,对情感教育的实施对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
  关键词:小学语文;情感教育;实施对策
  一、 前言
  小学语文课程的开展目的,不单单是知识、技能的传授,更多的则是让学生在学习中受文化熏陶,使得学生的情感得到丰富等,只有这样才能展现出学科价值,使得学生在学习中情感饱满,使其收获更多。因此,在实践教学当中,要想达到预期中的教学成效,教师就一定要注重情感教学的渗透,以此来为教学活动的开展带来更多的可能性。
  二、 情感教育的内涵及作用
  (一) 情感教育的内涵
  和认知教育相比较,情感教育是一种相对的概念,是教育完成中非常重要的因素之一。所谓的情感教育,通常情况下就是指,教师在开展教育教学的过程中,应为学生创设一种有助于其学习的情感氛围,对教学中认知和情感的关系处理好等,将情感因素所具有的积极作用展现出来,使得学生在情感交流中增强情感体验,对其的丰富情感起到培养和发展效用,是一种策略,也是一种模式。
  (二) 情感教育的作用
  在小学阶段的语文教学中,教师在实践教学中结合学生的特质,致力于情感教育的渗透,将发挥着多方面的效用。如,首先可以激发出学生的内在因素,增强课堂的情感性,使得学生的学习热情和学习兴趣得到唤起;其次,可以一改传统教学的不足,增进师生距离、加大师生间的情感交流等,为教学活动的开展提供保障;最后,也能使得课堂氛围活跃、轻松,真正的实现寓教于乐,这些都是情感教育在语文教学中的渗透价值。
  三、 小学语文教学中情感教育的实施路径
  (一) 和谐师生关系,实现情感教育
  在语文教学中,教师一定要传递好对学生的热爱、尊重、信任等情感,只有这样才能真正的唤起学生在课堂中的兴趣,使其在课堂的参与中更加兴致盎然,使得学习成效得到显著性的增强。因此,在情感教育的实际渗透当中,教师就应以此为切入点,使得师生关系更加和谐,促使教学成效得到显著性的增强。
  例如,在教學当中,如果教师对学生是充满热爱、期待、信任的话,那么这些情感也会对学生起到感染作用,会映射到学生的内心当中,使得学生产生相应的情感反映,使得学生将这种情感转移到学习当中去,使得学生对学习产生更多的热情和兴趣。因此,在语文教学的实际开展中,教师一定要发挥好在此方面的效用,做到“亲其师、信其道”等,真正的实现情感教育的渗透,使得语文教学更有价值、更有意义。
  (二) 营造课堂氛围,实现情感教育
  无论在哪一教学活动当中,课堂氛围的作用都是非常巨大的,也是教师在渗透情感教育中应关注的一个要点。因此,在语文教学的实际开展当中,教师也应结合小学生现阶段的情感特点,来对课堂氛围起到活跃、和谐的作用,使得情感教育的渗透得到真正的实现。
  例如,在讲解《去年的树》一课的过程中,教师就可以先挖掘内容中的情感因素,并在此基础上让学生尝试着以小组的方式将课文改编成课本剧,可以在其中融入适当的角色和内容,只要学生不偏离文章主旨即可。在这样的教学模式下,可以使得学生以亲身体会的方式,感受到小鸟和大树间的真挚友情等,并对学生的环保意识起到增强的作用,将课本中的情感因素更好地展现出来,使得整个课堂氛围更加和谐、生动,充满情感性等,实现情感教育的有效渗透。
  (三) 借助现代技术,实现情感教育
  众所周知,现代技术本身集声、形、光、色为一体等,感染力和影响力都是非常强的,特别是在现阶段,现代技术和教育教学的整合已经成为一种必然趋势。因此,为了更好的增强教学的情感性和感染力,小学教师在语文教学当中,也可以将现代技术融入进来,发挥好现代技术的优势等,保障情感教育得到顺利的渗透。
  例如,在讲解《开国大典》一课的过程中,教师在教学中如果只是凭借口语和文字描述是很难达到既定目标的,现代技术的引入在此方面有着非常大的效用。因此,在教学实践中,教师就可以结合多媒体,将开国大典的盛况以视频的方式展现出来,带给学生更多的震撼感,对学生本身的爱国热情和民族自豪感起到一个激发的作用,实现情感教育的有效渗透,使得教学成效得到大大的增强。
  (四) 结合实际生活,实现情感教育
  生活化教学是新课改大力倡导的,也是语文教师在教学中渗透情感教育的有效路径。因此,在教学实践当中,除了以上三点之外,教师也应巧妙地结合好实际生活,促使情感教育的真正渗透。
  例如,在讲解和“亲情”有关的文章时,教师在教学中就可以发挥好自己的引导作用,让学生巧妙地结合生活等,激发学生的情感认知,以此实现情感教育的渗透。比如:“在日常生活中,你觉得父母的爱是怎样的呢?”“怎样才能对亲人的爱予以回报呢?”等等,使得整个语文课堂都充盈着一种情感氛围,实现情感教育的渗透,使得教育成效达到预期。
  四、 结论
  综上所述,对于语文教学而言,该学科和情感教育间有着不可分割的关系,二者间是互相渗透、互相促进等,只有意识到这一点,才能使得预期的教学成效得到真正的达成。因此,在教学实践中,教师一定要借助正确的方式方法,来实现情感教育的渗透,使得学生在学习中获取到更多的感染和调动,使其得到更高层次的进步和发展。
  参考文献:
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  [2]姚惠秋.情趣的语文实践成就扎实的语文素养[J].科学大众(科学教育),2019(2):71.
  [3]朱园园.小学语文阅读教学中引入多元智能理论的研究——以《比尾巴》为例[J].中国校外教育,2019(6):73.
  作者简介:
  乔小芬,甘肃省定西市,甘肃省定西市渭源县会川镇文峰中心小学。
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