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多元化教学策略让小学语文课堂更有活力

作者:未知

  摘要:多元化是当今世界经济、政治、文化领域发展的趋势,也是教育教学发展的基本走向。在新形势下,传统单一、落后的教学方法显然已经不能与现代化教育相适应,也无法更好地满足学生多元化、个性化的学习需求,因此,将多元化教学策略运用到小学语文课堂教学中成为当前广大小学语文教师所面临的重要任务。本文从直观展示法、小组合作法、情境教学法三方面出发,分析与探究多元化教学策略在小学语文课堂教学中应用的具体方法和基本途径。
  关键词:多元化;教学策略;小学语文;课堂
  多元化教学策略是随着新课程改革推进和素质教育理念的发展而产生的,指的是教师根据教学内容、教学进度、学生兴趣爱好等因素,将多种创新型的教学方法和策略灵活地、针对性地运用到教学过程中的一种教学策略。多元化教学策略在小学语文教学中的应用符合素质教育的基本要求,能够有效克服传统教学模式的弊端,为小学语文课堂注入生命与活力。所以,小学语文教师必须要彻底转变传统的教学思想和观念,从语文学科特性和基本学情出发,不断探索科学、高效、创新的策略与方法,以实现小学语文课堂教学的多元化、多样化。
  一、 直观展示法,增强学生直观感知
  直观展示法指的是教师借助直观教具,将知识以更加立体、直观、形象的方式呈现和展示给学生的一种教学方法,是帮助学生更好、更快理解知识的有效途径。所以,小学语文教师可以充分借助多媒体等现代化教学工具,通过图片展示、动画呈现、视频与音频播放等方式展现给学生,向学生再现形象、传递音韵,以充分丰富学生视觉、听觉的双重感官刺激,帮助学生构建起对抽象知识的具体直观、形象的认知,从而加快学生知识理解的速度,提高学生的学习效率。
  例如,在教授《威尼斯的小艇》这篇课文时,为了增强学生的直观认知,营造良好的学习氛围,笔者通过多媒体为学生进行了直观的展示。首先,笔者通过多媒体为学生展示了威尼斯水上城市的美丽风景,让学生通过图片的欣赏,感受威尼斯独特的地理风貌,在学生们欣赏图片的同时,笔者对学生们讲述道:这就是意大利的威尼斯,这里的小艇作为人们出行的交通工具,那么大家觉得威尼斯的小艇具有什么特点呢?随后,笔者将时间交于学生,让学生们通过课文来探索威尼斯小艇的特点。这样一来,在小学语文教学中,笔者通过直观展示法,有效增强了学生的直观感知。
  二、 小组合作法,活跃课堂教学氛围
  小组合作法指的是通过组建学习小组的形式,将原本学生之间的个体竞争关系转变为组间合作、组际竞争的关系,该方法的运用能够有效发挥学生的主体地位,促进学生之间的沟通、协作与交流。所以,小学语文教师首先可以将全班学生分为4-6人一组的学习小组并进行合理的分工,确保每个学生都能够有自我表现的机会;其次,教师需要提出问题或者发布任务,充分激发起学生合作学习的欲望和热情,促进小组合作的自然生成,使学生们能够主动在小组内部对问题展开讨论、沟通、互动与合作,活跃课堂教学的氛围,最终使学生共同完成问题的解决。
  例如,在教授《草船借箭》这篇课文时,为了活跃课堂教学氛围,发挥学生们在教学中的主体地位,上课后,笔者将学生分成了6人一组的形式进行任务探究,小组成员分好后,笔者下发探究任务,如下:通过阅读课文,大家觉得诸葛亮是一位怎样的人?诸葛亮成功的原因是什么?探究任务下发后,笔者给予学生们充分的时间进行探究,一段时间后,学生们得出结论。这样,在小学语文教学中,笔者通过小组合作法,活跃了课堂教学氛围。
  三、 情境教学法,丰富学生情感体验
  情境教学法指的是教师通过还原或者创设生动的教学情境,以激发学生内心的情感态度体验,帮助学生更好地理解知识原理与本质的一种教学方法。所以,在小学语文教学的过程中,教师可以充分利用情境教学法来为课堂注入活力。具体而言,教师可以将一些生活元素融入教学过程之中,以此来还原或者创设现实生活中的真实场景,使学生置身于熟悉的生活情境中能够以生活化的视角来看待语文知识,明白语文知识在生活中国你的体现和具体应用,充分丰富学生的情感体验,点燃学生对生活和语文学习的热情。
  例如,在教授《童年的发现》这篇课文时,为了丰富学生们的情感体验,笔者为学生们列举了生活中的實例,如,在生活中,大家有哪些新奇的发现?或者在很小的时候,哪些事还让你们记忆犹新?就像下面我们将要学习的这篇课文一样,现在我们打开课本,从课文中感受一下作者的童年发现吧。这样一来,在小学语文教学中,笔者通过情境教学法,有效丰富了学生的情感体验。
  总之,多元化教学策略在小学语文课堂教学中的实践和应用是创新教学方法、转变教学模式的基本体现,更是落实素质教育发展的重要举措。因此,小学语文教师必须要彻底的转变落后的教学思想与观念,根据具体的语文教学进程与学生的学习特点,将直观展示法、小组合作法、情境教学法等多元化教学策略运用到小学语文课堂教学过程中,以优化学生的学习体验,提高课堂教学效率,从而让小学语文课堂更有活力。
  参考文献:
  [1]张晓琴.呈现精彩,突出高效——浅析小学语文高效教学策略[J].学周刊,2018(15):100-101.
  [2]申丽娜.小学语文多样化教学方法[J].华夏教师,2018(11):66.
  作者简介:
  陈小猫,江西省高安市,江西省高安市灰埠镇中心小学。
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