浅谈自主学习物理课堂的创建

作者:未知

  摘要:随着社会的发展和课程改革的推进,高中物理教学模式发生了翻天覆地的变化。并且,新课标明确提出:要培养学生的科学思维,发展学生的学习能力,增强学生适应时代发展的能力。所以说,自主学习课堂的创建至关重要。教师在日常教学的过程中,一定要从学生的兴趣和实际能力出发,以学生为主体,引导学生自主发展、探究,培养学生的物理素养,发展学生的综合能力。
  关键词:自主学习;高中物理;创建
  培养德才兼备的高中生是当前教育教学的根本目标。在实际教学的过程中能够发现,物理学着重研究物质、能量、空间和时间,它探索大自然发生的一切现象,以及内在的关系和规律。所以,要想让学生明确物理知识的内涵,学生自主发现、分析、探索的过程必不可少。因此,教师在日常教学的过程中就要着重落实立德树人的教学目标,激发学生学习的热情,创建自主学习的物理课堂,给予学生自主学习、合作探究的机会,提高学生探索和解决实际问题的能力,促进学生的全面发展,强化学生的物理素养和综合能力。本文结合笔者的实践经验,对于自主学习物理课堂的创建策略进行了以下几点探究:
  一、 加强主体意识,落实教学目标
  要想培养学生自主学习的意识,就要从基础的理论知识入手,先让学生自主学习比较简单的知识,这样更容易激发学生学习的热情。同时,教师要借助这个优势,引导学生自主学习、探究,从而将学生所学知识内化。当然,教师也要培养学生科学的思维方式,帮助学生用科学的方法和眼光观察世界,引导学生探索自然规律、现象和内涵,让学生可以发现物理学习的魅力。
  比如:在《行星的运动》的教学过程中,为了让学生能够了解地心说和日心说两种不同的观点,明确开普勒对行星的描述。笔者在教学的过程中,要求学生借助网络资源,自主查询了关于日心说和地心说的相关资料。同时,笔者要求学生自主研究和探索了开普勒的三定律。在学生遇到难以解决的问题时,笔者会及时给予指导。在这样的模式下,学生的主体意识自然会得到加强,学习能力也会得到发展和提高。
  二、 坚持以人为本,引导自主探究
  教師在日常教学的过程中应该坚持以人为本的教学理念,将教学的主体地位归还给学生,充当好引导者和组织者的角色。同时,在物理教学的过程中,教师要引导学生对物理知识展开自主学习和探究,培养学生自主学习的能力。当然,教师也要引导学生从已有的知识和经验出发,让学生对未知的物理知识展开学习和探索,引导学生牢固地掌握物理知识和技能,促进学生综合能力的发展和提高。
  比如:在《重力势能》的教学过程中,为了让学生能够理解重力势能的定义,明确重力势能的值是相对的,理解重力做功与重力势能的关系。笔者在教学的过程中,引导学生分析和思考了如何判断一个物体具有能量。同时,笔者为学生播放了物体被举高后落下砸在沙坑中的桌子上面,观察桌子陷入沙坑的深度的视频,引导学生观察视频,分析了重力势能与怎样的因素有关系。学生经过分析和探究就能够明确和掌握本节课的教学内容。在本节课的教学活动中,笔者并没有直接为学生讲解重力势能的概念,而是为学生播放了相关视频,引导学生自主分析和思考。在这样的模式下,学生在主观能动性得到了发展,学习能力自然也会提高。
  三、 激发潜在动力,培养学习能力
  兴趣是学生学习物理知识的动力源泉。如果学生对学习的科目不感兴趣,那么,学习效率和效果一定无法提高。所以,教师在日常教学的过程中就要根据学生的需求,联系学生的日常生活,创建丰富且有趣的教学情境,激发学生的潜在动力,使学生在兴趣的引导下一步步走入物理学习活动,最终,形成终身学习的能力,养成良好的学习习惯。
  比如:在《动能和动能定理》的教学过程中,为了让学生能够理解动能的概念,明确动能定理表述的物理意义,同时,可以进行相关的分析与计算。笔者在教学的过程中,借助多媒体为学生播放了举重的视频,并且,创建了这样一个情境:当健壮的运动员将杠铃从地面举到高处的时候,杠铃的什么能量发生了变化?杠铃的重力势能变化由什么力做功决定?这样问题和情境就激发了学生探究和分析的欲望,学生经过分析和思考就能够初步了解动能和动能定理。在这样的过程中,笔者借助情境和问题的力量,调动了学生的积极性和主动性,学生自主探究和学习的效率和效果自然会提高。
  总而言之,自主学习物理课堂的创建在高中物理教学中发挥着不可或缺的作用。教师在日常教学的过程中,一定要注重学生自主学习能力的发展和培养。并且,教师要有意识地加强学生的主体意识,落实物理教学的目标。同时,教师要坚持以人为本的教学理念,引导学生自主探究和学习。最后,教师要采取多样化的教学方法,激发学生的潜在动力,培养学生自主学习的能力,指导学生明确物理现象和规律,培养学生科学的思维模式和严谨的科学态度,发展学生的适应能力和物理素养,推动高效物理课堂的发展和构建。
  参考文献:
  [1]李文振.高中物理教学中如何引导学生进行自主学习[J].西部素质教育,2018,4(22):225+227.
  [2]巫达文.高中物理“导学案”教学模式下学生自主学习能力探究[J].课程教育研究,2018(43):165.
  作者简介:
  纵毓,安徽省宿州市,安徽省宿州市萧县萧县中学。
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