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小学班主任后进生转化策略探究

作者:未知

  摘 要:对于班主任来说,班级的管理工作是教学工作的重点内容,班主任是一个班集体的领导者,肩负教育重担和主要责任。班主任能否顺利实施管理和其自身的教育方式有着密不可分的关系,因此班主任应明确自身教育理念,打造一个综合型的优秀班集体。
  关键词:小学;班主任;后进生;转化策略
  在一个班集体中,学生的学习能力和综合能力都有着不同程度的差异,学习成绩自然也有优劣之分。对于后进生来说,班主任和各学科教师应对他们给予更多的关心和爱护,班主任教师应寻找正确教育方式,帮助后进生摘掉挂在身上的“后进”标签。
  一、 鼓励鞭策,克服学生自卑心理
  很多学生都有自卑心理,而自卑情绪是小学生群体中常见的一种不良现象,自卑心理会让学生产生畏惧情绪,导致学生们事事回避、处处退缩。一旦产生这种心理,学生们就会处于一个悲观的状态中,精神萎靡不振,学习效率低下。小学生产生自卑心理的因素多种多样,但多数都是英语学习成绩不理想造成的。自卑情绪不容小觑,班主任教师应及时关注小学生的心理动态,寻找出帮助学生克服自卑心理的正确教学方法。
  很多小学生产生自卑心理的原因是由于自身的学习成绩不尽人意造成的,和学习成绩良好的学生相比,一些学生很容易丧失学习自信,厌学弃学。针对这一现象,笔者在平时的教学工作多采用的是鼓励鞭策的教育方式来帮助学生克服自卑心理。比如,笔者班上曾出现过一名性格非常内向的学生,这名学生是自卑生的典型代表,他在学习英语时遇到了很多困难,发音不准,完不成作业,英语考试屡次受挫,笔者和这名学生沟通多次,并未见效。于是笔者采用了一个特殊办法,让这名学生拿着英语课本陪同笔者来到学校操场。笔者给这名同学讲述了一个真人实例,这个人就是“疯狂英语”的创始人李阳。笔者告诉这名学生,李阳在年中学时是一位比他还要自卑,还要内向的学生,它为了锻炼自己的性格和英语能力,每天拿着书本到一个没人的地方大声朗读,疯狂学习英语,发明了一种“最大声、最快速、最清晰”的英语学习方法,最后在英语上成就一番作为。笔者鼓励这名学生放开喉咙大声朗读,起初他畏首畏尾,放不开手脚,后来他张开嘴巴大声朗读起来。慢慢地,他进入朗读状态,找到了一丝自信的感觉。在笔者一再激励下,这名学生每天会到操场上朗读英语,久而久之,他的英语成绩迅速提升,获得了很大自信。这种激励式的教学方法对克服一些学生的自卑心理是很有效的。
  二、 善于观察,认真捕捉学生优点
  不可否认的是,学生们的学习能力和综合能力在一定程度上存在着先天差异,有的学生天生智力优越,学起知识来效率很高。但有的学生,对于科学文化知识似乎有着一定程度的心理抗体,学习效率低下,学习情绪消极,但是这些学生在其他方面有着超乎常人的优势。笔者发现很多学生有着体育天分、绘画天分、音乐天分,甚至有的学生有着极为优秀的语言表达能力,能出口成章,讲笑话时手到擒来,很有脱口秀演员的身影。这些学生身上都有着各种各样的闪光点。笔者认为,虽然当今教育以科学文化知识为主,但是其他领域的优秀人才也给我们的社会带来了靓丽的风景。作为教育工作者我们应对学习成绩后进的学生一视同仁,不能片面褒贬,在平时应多给予这些学生关心和肯定,告诉他们学习成绩并不代表一切。
  在学校举办的各类活动中,笔者让这些學习成绩较差但在艺术、体育方面有天赋的学生积极参加,给予他们足够的自信和表现欲。在活动结束之后,笔者会当众对这些在活动中表现突出的学生进行大力表扬。令笔者惊奇的是,很多学生在受到鼓励后都开始努力学习,成绩有了很大幅度的提高,如此看来,他们自身的优点成了激发他们自身学习潜能的有力武器。
  三、 平等对待,给予学生足够尊重
  小学生年龄尚小,心智尚未成熟,对于学习的认识还很不足。但是,小学生的心理极其敏感脆弱,他们对于教师的言行非常在乎,虽然他们不曾表现出来,但是他们一旦受到不公平的对待之后,他们的心理会受到很大的伤害,对于这一点,各位班主任教师应引起强烈重视。根据多年的教学经验,笔者发现各班级内似乎都有一条不成文的定律,那就是学习好的学生永远都坐在教室前面几排位置,而后面倒数一二排位置似乎成了后进生的专属座位。笔者认为这样的排座方式是极其不妥的,这无疑是给后进学生贴上了标签,坐在后排位置的就是差生、学习不好的学生,笔者认为这种管理方式亟待解决。
  在班上笔者对优等生和后进生平等看待,一视同仁。对于座位的排序笔者也是根据身高定论,而且尽量让后进生坐在前几排位置。在受到平等对待后,这些后进生的精神状态和学习情绪产生了明显改观,他们的性格也逐渐开朗起来,学习效率也比之前有了大幅度的提高。由此可见,教师的一个举动对学生的影响是巨大的。
  总之,身为一个班集体的领导者,班主任应将后进学生视为教学工作的重点对象,在平时应对他们多多鼓励,平等对待,一视同仁,给予他们足够的尊重和信任,这样一来后进学生才能建立自信,改变状态,提高自身各方面的能力。
  参考文献:
  [1]张建隆.小学后进生的形成原因及转化措施[J].名师在线,2019.
  [2]化新东.小学班主任对“后进生”的转化工作研究[J].学周刊,2018.
  作者简介:
  时绘绘,丁波,河南省驻马店市,河南省上蔡县大路李乡孟尧小学。
论文来源:《读天下》 2019年19期
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