中职《无机化学》教学中“项目教学法”的应用
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摘要：进入新时期后，社会对人才的要求日趋提升。中职院校的主要教育目标是对一线操作技术型专业人才进行培养，传统的无机化学教学模式无法显著提升学生的职业能力，制约到中职教育整体质量的增强。针对这种情况，在中职《无机化学》教学过程中就需要积极应用项目教学法，以项目为载体，大力培养学生们的问题分析和解决能力，全面提升学生的技术素养。
关键词 项目教学法 中职 无机化学
在中职化学类专业体系中，非常重要的一门课程为《无机化学》，其对于学生化学知识能力的培养具有较大帮助。传统课程教学模式下，教师向学生们单向灌输理论知识，学生被动性较强，学习兴趣得不到激发，动手能力、思考能力得不到培养，制约到课堂教学质量的提升。针对这种情况，就可以在无机化学教学中有机引入项目教学法，通过师生共同合作，完成相应的项目任务，促使学生的化学综合能力得到有效培养，主观能动性得到发挥，无机化学整体教学质量得到提高。
1项目教学法概述
具体来讲，项目教学法指的是教师结合教学内容与学生的实际情况，向学生们布置独立的项目任务，教师给予必要的指导，学生自主收集相关资料、设计项目方案、实施项目等，学生通过努力完成项目任务的各个环节，这样即可对项目实施过程、每一个环节的要求充分理解和掌握。项目教学法的载体为项目，将学生的课堂主体地位充分凸显出来，教师仅仅发挥引导作用。在项目教学法实施过程中，对教师、学生的要求大大提升，教师不再单一的将知识点灌输给学生，而是充分发挥引导、辅助、协助和监督的作用，帮助学生顺利完成项目。学生在教师的指导和帮助下，自主思考和探究，促使自身的实践能力、创新能力、知识运用能力得到培养。在本种教学模式下，学生能够主动获取知识，创造能力得到培养和激发。
2项目教学法在无机化学教学中的应用流程
2.1合理选取项目
项目是项目教学法的实施载体，那么在项目教学法实施过程中，就需要合理设计与选取项目。中职教师要将教学大纲、教学目标的指导作用充分发挥出来，结合学生们的实际水平，合理控制项目的难易程度，保证项目的完整性，且需要将无机化学教学的实践性充分凸现出来。以强弱电介质本节内容为例，课程教学目标是电解质水溶液导电能力的强弱，那么在项目设计过程中，教师首先要引导学生归纳总结本章节内容的相关概念，之后由学生独立搜集资料，将电解质水溶液的导电实验开展下去，深入分析电解质水溶液导电差异，详细记录试验数据等。
2.2合理开展项目
第一，将项目团队构建起来。项目往往具有较大的难度，仅仅依靠学生一个人的力量难以顺利完成。那么就需要结合班级实际去情况，将学生们划分为若干个团队。在团队组建过程中，既需要考虑学生的自主需求，又需要合理的引导，科学搭配优生和差生。通常情况下，每个团队保持在5个人左右。学生团队协作学习成果会直接受到组员数量、分组方式、组员搭配、组员分工的影响，因此教师就需要给予足够的重视，科学设计与构建。
第二，教师合理引导。在项目教学法模式下，学生虽然是课堂的主体地位，但教师也需要充分发挥引导、帮助等职能。教师在引导过程中，需要控制度，避免过多的讲解，影响到学生创新思维的培养;又不能完全不讲解，否则学生难以顺利完成项目。
第三，解析项目。在项目教学法实施之前，教师要将相应的基础知识讲解给学生，如课程内容、收集方法等。学生对基础知识初步掌握后，教师对项目、目标等合理设计，且向各个项目组下发学习任务、学习目标、学习内容等。
第四，实施项目。在课堂教学过程中，留出足够的时间，引导学生充分讨论、分析项目，对项目所需的资料信息进行查阅和搜集。然后学生团队对项目工作计划自主制定，对工作步骤、工作程序等合理确定，对小组项目实施计划书进行编写。教师要详细评阅、指导项目计划书，给予必要的指导意见。结合学生的活动设计内容，教师需要将项目实施的必须条件创造出来，促进学生项目实施活动的顺利开展。
第五，评估项目。学生们将项目任务完成之后，需要进行必要的项目评估工作。在项目评估实践中，教师要综合采取过程评价、终结评价的方式，不仅要考虑课程考试成绩，还需要客观公正的评价小组、项目负责人的实施情况。在此基础上，项目负责人还需要评价小组成员的实施情况。
3项目教学法在中职无机化学中的应用实践
以溶胶的聚沉方法为例，分析无机化学教学中项目教学法的应用策略。
3.1合理分组
结合班级实际情况，划分为若干个小组，每一个小组有3名成员。通过减少成员数量，可以保证小组内的每一个学生都能够获得动手机会。
3.2合理制定项目化方案
第一，在学习目标方法。要求学生對溶胶聚沉方法正确掌握，能够对实验现象准确总结，且将实验原理推导处理。第二，在重难点方面。将溶胶聚沉方法作为项目重点。将总结结果的分析作为项目难点。第三，模拟情景。有一个化工厂的工业废水与国家相关标准不相符合，要求技术员针对性处理废水中的溶胶，促使工业废水与国家排放标准所符合。
3.3项目实施
任务一：对仪器、试剂等进行核对。小组学生对实验仪器、设备等进行认真核对，避免有损坏问题出现。及时更换出现损坏的仪器和设备。
任务二：结合学习到的知识，对污水中的溶胶存在情况进行验证。之后利用相应方法，聚沉处理车间污水，对实验现象进行仔细记录。
任务三：对实验现象进行深入分析，得出相关的结论，制作和汇报小组实验结果。
4项目教学法在中职无机化学教学中的应用效果
实践研究表明，在中职无机化学教学中合理应用项目教学法，具有一系列的优势，可以对传统教学模式下存在的弊端和问题有效改善，学生的动手实践能力、团队合作能力得到有效培养，学生的基础知识掌握水平得到深入提升。
4.1显著提升教师的职业能力与职业素质
相较于传统教学模式，项目教学法具有一定的实施难度，对教师提出了较高要求。为了顺利实施项目教学法，教师就需要不断努力，增强自身的理论联系实际能力、项目设计能力、指导学生能力等。同时，通过项目教学法的大量实施，教师的教学经验得到丰富，理论水平、教学能力可以得到显著提升。
4.2学生的学习热情得到激发，综合能力得到提高
项目教学法将学生的课堂主体地位充分体现出来，围绕项目开展教学工作，打破了传统枯燥单一的教学模式，学生的学习兴趣得到激发，学习被动性得到改变。在主动建构知识的过程中，有效转变学习态度，学习效果得到提升。同时，学生通过个人探究与团队合作，完成项目任务，动手能力、创新能力、团队合作能力等得到显著培养。
5结语
综上所述，项目教学法改变了传统枯燥单一的教学模式，具有较大的优势。将项目教学法合理运用于中职无机化学教学过程中，可以促使教学质量得到提升，学生的综合能力得到培养，促进了中职学生的健康发展。
参考文献
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