在线客服

咨询热线

在阅读中巩固扩展词汇

作者:未知

  ◆摘 要:说起词汇的记忆,笔者有一个有趣的发现,那就是多数人不说“记单词”,而更习惯于说“背单词”。其实,这并不仅仅是个用词的习惯问题,更反映了人们对获得词汇途径的一种误解。我们知道,记忆分为机械记忆和理解记忆两种。这个“背”字恰好说明人们自觉不自觉地认为扩大词汇量的最有效途径主是机械记忆。英语的单词、短语和习惯用法虽然可以靠机械记忆强记,从而达到短期的记忆效果,但更重要的是靠理解来达到彻底掌握的目的。因为从效果来看,理解记忆的效果远远超过机械记忆,只有理解的东西才更容易记住,而且不容易遗忘。
  ◆关键词:阅读;单词;词汇
  在阅读中扩展巩固词汇,能很好地解决单词的理解与运用问题。由于是在理解的基础上再进行记忆,短时记忆能有效地转化为长期记忆,效果良好。好的方法要多运用,孰能生巧,方法的学习就是能力的学习,一旦有了学习的能力一辈子受用,就像我们学会了骑自行车,就算很久没骑了,但还是会骑,能力在那里永远也不会遗失的。
  通过适量的阅读,学生可以。
  1.积累单词
  阅读是积累词汇的一种方法。阅读材料既可以是考试真题,也可以是课外读物。学生可以根据自己的爱好,选择自己感兴趣的阅读材料,比如名人轶事、新闻报道、科普文章等等。但要注意的是,文章的篇幅要适当,难度要适中,生词不要太多,这样才能充分调动学习的积极性,迅速扩大词汇量。如讲授外研版九年级上册Module 1 Wonders of the world后,可以补充云南大理相关阅读材料:Dali is a famous tourism city in Yunnan, China. It is the end of the famous Silk Road, South to Tibet. Different kinds of customs in Dali attract lots of tourists. And you can eat all kinds of food there.学生领略了云南美丽的自然风景,了解“丝绸之路”背景知识,扩展了人文景观的相关词汇,收获颇丰。
  2.掌握单词的搭配
  相比于机械地背词汇书册而言,一边阅读一边记单词的方法会更加高效。因为单词书中的单词往往是孤立的,而阅读材料中的单词是嵌入到一定的语境中的。掌握单词的用法是词汇学习的重要任务之一,通过阅读便可以达到这一目的。在阅读中记单词,可以了解单词的语法特征,掌握单词的固定搭配。此外,学生还要把词汇的练习扩展到文章的重点句型中,这样不仅可以巩固词汇,还可以提高写作能力。在学习Module 3 Unit 2 There were few doctors, so he had to work very hard on his own时,我们复习了develop的用法,学生总结了develop ways/ develop training courses,然后还有学生提到八年级所学的develop skills/ develop interest等等,这样触类旁通,巩固了develop的用法。
  3.学习运用词汇
  掌握了一定量的词汇不等于就提高了阅读能力,还要培养在阅读文章中运用词汇的能力。词汇一定要放在具体的语境中理解才有意义,因为同一个单词在不同的语境中其意思有可能是不同的,也就是说单词往往会因语境的不同而产生词义的变化。这就要求学生在阅读文章时,运用所学的知识,根据上下文推测单词的词义。对阅读中遇到的生词要在理解的基础上大胆地进行猜测,这样不仅可以提高阅读速度,还可以提高阅读理解能力。有一次,学生在阅读以下句子The moon in Erhai is also famous because the water is very clean. At night, the moon in the sky and the moon reflected from Erhai are very close to each other and they look the same. You can’t tell which one is real.通过上下文,学生们顺利地猜测到reflect含义为“反射”。通过自己钻研、理解所接触到的单词,记忆效果也更为理想。
  积累词汇固然重要,学会运用词汇更加重要。要掌握词汇的用法并非一朝一夕的事情,还得靠平时多读多练。如果能在学习的过程中能够总结适合自己的方法和技巧,往往会收到事半功倍的效果。
  具体操作。
  1.在阅读中帮助学生建立新旧知识的联系
  学生在已有知识的基础上,认知、理解、运用新的目标单词,推导单词的方法很多,如“近义词法”,表示“看”的单词:see/notice/look/watch;“听”:listen/hear/sound;“也许”:perhaps/maybe/probably;“说”:say/speak/tell/talk等。反义词法:expensive-cheap/clever-foolish/wide-narrow等。在新旧知识建立桥梁后,学习效果也大大提高了。
  2.引导学生在语境中学习单词用法
  语境在英语学习中有非常重要的作用,通过语境可以确定词义、记忆单词以及运用词汇,有利于培养学生的猜词能力。在语境中猜新词,有助学生理解词汇的应用,提高学习效率。有一次,学生在在阅读科普材料The light seems to have no color.Actually, it is made up of colored rays. Usually, these colored rays form the white light. But it is possible to see the different colors at certain times. For example, when it rains and the sun’s rays pass through raindrops. Since the raindrop has many sides or surfaces, the rays are made into different colors. And we see the rainbow, violet, indigo, blue,green, yellow, orange and red.學生顺利掌握单词rainbow,意思为“彩虹”。
  3.读后写作
  学生阅读完毕后,根据新学的单词进行写作,是记忆、理解、运用单词的一种有效方式。形式可以是扩写、缩写、改写。这样不但培养了学生的语言表达能力和逻辑思维能力,而且培养了想象力和创造力,符合新课标的教育理念。九年级学生在学习了Facts about Yuan Longping,我们及时引导学生阅读了Jeff Bezos, the founder and CEO of Amazon.com和 Mo Yan, the first Chinese national wo win the Nobel Prize in literature等材料,并学习撰写Barack Obama生平事迹。有案例参考,学生容易上手,用词也比较灵活,写作与词汇记忆相得益彰。
  4.扩展阅读
  广泛阅读可以开阔视野、陶冶情操,阅读也是扩展词汇的好方法之一。在阅读中,学生可以接触大量的词汇,而词汇的重现,可以建立新旧知识的联系,作为教师,我们应该鼓励学生阅读优美的英语作品。
  阅读与词汇紧密相连,教师应当将词汇与阅读教学结合起来,使两者相互促进,更好地提高教学效率。
  参考文献
  [1]沈晓彤.初中英语阅读教学中词汇处理的实践与探索——以《英语》(新标准)教材为例[J].英语教师,2015(5):89-91.
  [2]陈小夙.在高中英语教学中,信息技术与阅读中词汇学习的整合[J].山西青年,2013(6):167-167.
  [3]卢萍.将词汇积累渗透到阅读技能培养中的策略研究[J].才智,2015(14).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14975439.htm