小学高年级数学有效教学的策略探索

作者:未知

  ◆摘 要:数学学科中所包含的知识很多,不但有实用性的内容,更有理论性的内容。通过数学学习,可以全面提升学生的逻辑思维能力,确保学生在未来的生活和工作中,有良好的思维方式。对于小学生来说,由于自身的数学知识有限,在加上学生对于所学知识的认知不足,导致很多学生进行小学数学学习的时候,有效性较差。因此笔者在本文中主要是对小学数学教学中存在的问题进行了分析,结合实际情况,提出了全面提升小学数学高年级有效教学水平的方法。
  ◆关键词:小学高年级数学;有效教学;策略;探索
  一、小学数学教学中存在的问题
  通过对小学高年级数学教学情况分析发现,其中存在一些问题,比较突出的就是教学目标模糊、盲目扩充教学内容以及教学评价单一的问题。新课标中有较为明确的要求,进行数学教学,必须要从知识和技能的角度入手,提升学生对于知识的掌握程度,确保学生具有良好的逻辑思维能力。但是从实际情况来看,比较重视的是学生的考试成绩和分数,对于学生的学习过程根本没有重视。在加上一些教师自身缺乏教学经验,因此对于教学目标的确定较差,教学目标模糊的问题比较严重。很多教师认为课本中的内容较少,很多内容的深度不够,因此对教学内容进行扩充。但是从实际扩充情况来看,由于扩充的内容较多,很多扩充的知识都是不必要的。在学生进行学习后,需要教师对学生的学习表现等各方面进行全面的评价,但是由于评价中存在个人情感,因此导致评价本身并不具有科学性。目前的教师教学评价方式过于单一,无法满足高标准的教学评价要求。
  二、小学数学高年级有效教学策略
  1.尊重学生主体,营造良好的课堂氛围
  作为教师,必须要尊重学生的学习体验,充分引导学生,发挥出学生的主体作用,确保学生在进行学习的过程中,可以获得良好的知识学习。良好的课堂氛围,可以提升学生的自我学习能力,确保学生充分发挥出自身的探索欲望,更好的融入到数学知识的学习中。教师需要在进行课堂教学的时候,逐渐建立宽松的教学氛围,让学生有较强的自由感,充分的进行知识学习中的探索,提升师生交流水平,让学生从多个方面进行知识的学习和认知。
  2.鼓励学生发言,引导学生思考
  对于小学高年级学生来说,数学知识的学习仍旧需要从学习中发现问题,从问题中了解知识的内涵,更加深入的学习到知识。因此教师需要鼓励学生通过不断的发言,找到日常学习中的问题,引导学生从问题出发,逐步进行探索,学习到更多的知识。学生通过问题的找寻,积极发言,可以确保学生对数学知识的良好认知,提高自身的逻辑思维能力和对知识的综合应用能力,实现自身综合素质的提升。
  3.重视小学生犯错误后的引导
  对于高年级小学生来说,虽然处于高年级,但是仍旧处于小学阶段,因此在进行学习的过程中,会出现各种各样的错误。在学生犯错后,需要注重对学生的引导,让学生对所犯的错误进行合理的反思和改正,确保学生从犯错中,逐渐学习知识。在教学的时候,需要不断的鼓励学生,让学生在整个学习的过程中减少错误的发生,提升学生对于知识的探索热情,为以后的学习打下良好的基础。不可以对犯错的学生有过多的批评,确保学生对知识的深入认知,更好学习数学知识。
  4.提高学生数学思维能力,激发学生主动性
  数学的学习过程是比较枯燥的,但是可以通过对学生思维能力的激发,提升学生学习的动力。让学生在不断的知识学习中,体会到数学学习的乐趣。因此必须要全面建立和谐的师生关系,提升学生对于数学的热爱。另外通过多媒体等新型教学方式的应用,逐步转变学生的学习态度,确保学生可以充分的学习到数学与知识,激发自身的学习主动性。
  三、结束语
  从根本上来说,在对小学高年级数学进行教学的时候,教师必须要注重学生的学习体验,以提高学生的自主学习能力为根本要求,通过不断探究和学习,提升学生的学习水平。作为小学数学教师,必须要逐渐改变以往的教学方式,注重对学生的引导,采用多元化的教学方式,提升学生的学习效果。教师需要从学生的兴趣点入手,更加全面的培养学生的思维能力和逻辑能力,确保学生对数学学习中知识和推理方式的全面掌握。
  参考文献
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