论工匠精神在中职学生养成教育中的渗透

作者:未知

  ◆摘 要:中共中央、国务院下达了关于加强改革新形势下思想政治工作的意见,作为教育工作者,加强培育工匠精神模式在中职学生的研究和讨论。在研究之后发现工匠精神培育之间存在着密切的关联,工匠精神是学校实现中职学生教学工作目标的核心途径,与此同时,中职学生也是院校培育工匠精神的重要保障。工匠精神的含义进行分析是中职院校实践工匠精神培养的重要方式。
  ◆关键词:工匠精神;中职学生;教育渗透
  学校的思想政治工作核心目标是要培养专业的、立德树人、德才兼备、全面发展的中国社会主义建设者和中国社会主义合格的接班人。“又红又专”人才培养,要求我们在培养人才时要选择即有思想政治素养,又有比较强的专业技能,只专不红、只红不专,先红后专、先专后红这些说法全都是不正确的。我们要高举社会主义的伟大旗帜,走“又红又专”的人才培养道路才是我国学校对于人才培养的目标和使命。培养目标需要要求中职院校要德才兼备“技术标准”以及“价值标准”培养大国工匠。
  一、由思想政治引导学生进行工匠精神的渗透
  (一)思想政治在中职学生心中的重要性
  思想政治工作一直在强调“全方位、全过程、全员”的路径,同时强调第一课堂第二课堂的交融和发展,这也是中职院校“工匠精神”培养的途径和要求,传承“工匠精神”需要形成一股力量。想要“工匠精神”飞速的发展,需要有适合发展的土壤;想要“工匠精神”经久不衰,就需要强大的制度来对其进行支撑;想要“工匠精神”能够有所成就,就需要全体教育工作人员和学校的共同努力。
  (二)中职学生工匠精神内涵
  “工匠精神”指的是什么?当代社会所提倡的工匠精神是什么?对于中职院校对于学生的培养目的到底是什么?我国领导人在三强调“工匠精神”培养提出要弘扬大国工匠精神,立德树人培育工匠文化,推崇精益求精,打造更为世界所熟知的“中国品牌”。努力创建我国的大国形象,努力培养大思想政治下对于中职学生工匠精神的培养。
  中职学校的学生因为没有考上高中,这些学生的学习方向和传统的高中生的学习方向有一定的出入,可能有些都是抱着混日子的想法来上中职学校,另一个方面,中职学校也形成了一种优先保证升学率的教学理念,重视传统知识的教育教学,但是却缺少了育人的教育思想,所以,学校应该树立一个正确的教学思想理念,深入的研究教育教学的改革,提高学生的工匠精神的渗透。把职业素养纳入教育的课堂当中,让“工匠精神”在中职学校中开花、结果、生根、发芽、以实现中职学生的人身逆转,实现中职学生的“中国梦”。
  二、中职学校“工匠精神”培养的措施
  (一)树立正确的观念
  长时间以来,中职学校的培养和教育考试是和高考全面结合的,只进行专业知识和技能的传授,对学生的专业素养以及思想层面的教育没有得到重视,职业素养的缺少。为此,中职学校必须要引导学生进行传统教育教学的改革,提高“工匠精神”的教育和培养,把“工匠精神”融入到学生的日常教育教学环境中。再者,社会上和家庭方面也都是重视学历,轻视能力的教学观念,虽说技能可以改变人们的生活,提高经济水平,但是,只有把教育和“工匠精神”进行融合,让学生不仅仅有一技之长,还具备高尚的职业精神和信念。
  (二)大力宣传“工匠精神”的校园文化
  教育是需要环境的培养才能够进行良好的循环,把工匠精神融入中职教育教学的文化当中,创新中职教育教学。为此,中职学校需要进行“工匠精神”的主题宣传文化,以校园的教育教学为标准,利用各式各样的宣传模式对工匠精神进行大力的宣传,个学生搭建一个良好的教育教学环境,不断的把工匠精神渗透到学生的生活环境当中。
  (三)提高教师的专业素养
  老师的问题是整个工匠精神能否顺利进行的一個关键所在,一方面专业教师的稀缺,另一个方面大部分的教师都是依靠刚毕业的大学生来进行,缺少一定的教育教学的经验,所以,不能够很好的对中职学校的教育教学做出一个良好的判断的教育。再这样的情况下来进行工匠精神的教学,很难起到作用。解决教师的问题就是在解决校园工匠精神的传递问题。
  三、结语
  “工匠精神”绝对不是一天两天就能够形成的,这需要教师不断的努力和渗透,提高学生的素质文化。在这里感谢所有奉献在教育教学工作一线的工作者,由衷的对你们说声:老师您辛苦了。
  参考文献
  [1]郭琴.中职学生“工匠精神”的培养——以旅游类专业为例[J].旅游纵览(下半月),2019(03):228.
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  [3]邓华锋.中职语文教学中培养学生工匠精神的探索——以《庖丁解牛》为例[J].科学咨询(教育科研),2018(12):113.
  [4]林红明.“工匠精神”引领下中职烹饪专业学生职业素养培育的实践研究——以“金龙鱼”慈善烹饪班为例[J].湖南工业职业技术学院学报,2017,17(06):121-125+130.
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