绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用分析
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【摘要】绿色化学理念下高中化学实验教学，培养高中生的环保意识。化学实验中应用绿色化学理念，要选择合适的切入点，打破传统教学模式的限制，提升化学实验教学质量。本文分析高中化学实验教学现状，阐述绿色化学理念的应用，提升化学实验教学质量。
【关键词】化学实验 绿色化学理念 应用措施
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0188-01
绿色化学理念坚持人与环境和谐相处，满足新课标与素质教育的要求。高中化学实验教学中合理应用绿色化学理念，可以激发学生学习兴趣，主动参与到化学课堂的学习，提升高中生综合素质。因此做好高中化学实验教学中绿色化学理念的应用与注意事项。
1.高中化学实验教学的现状
随着我国高中教育深化教学改革，全国范围内推行新课程标准。但部分地区高中化学教师依然选择传统教学模式与方法，并未理解与掌握新课标的要求，课堂教学过程中依然采取传统教学经验，存在轻视实验教学的情况。实验教学知识重视理论知识的讲解，整个过程中学生甚至不熟悉实验器具，也就无法掌握实验流程，降低化学学习的质量，不利于培养学生动手实践能力。
同时，实验教学时仅讲述一部分内容，或是教会简单演示实验过程，忽略教学过程中学生思考与实践，直接影响到学生学习积极性的提升。高中化学实验教学中引入绿色化学理念，可以减少实验污染并提升学生环保意识，帮助学生掌握化学元素特点并了解其危害與污染，根据自身掌握的化学知识反思教学内容，利用替代法改善具有污染和危害的实验，提高高中化学实验教学的环保性。
2.化学实验中绿色化学理念应用
2.1优化化学实验流程
绿色化学教育目标，即：主要研究绿色实验；妥善处理实验过程产生的废弃物，避免造成环境污染；提倡循环使用，提高资源利用率；利用计算机模拟部分实验过程，降低资源损耗与环境污染。化学教师教学时遵循这些要求，推动化学实验教学绿色化的目的，提高实验教学的质量。
如：钠燃烧实验讲解时，根据常规实验方法操作的话，经常出现玻璃管被烧毁的情况，造成实验成本增加，实验过程中产生的氧化钠会扩散到空气中，学生观察不方便且污染环境。引入绿化化学理念，可以在铝片上加热已经吸干的小块钠，并对燃烧现象仔细观察。这样钠燃烧的产生的氧化纳会附着在铝片上，既可以仔细观察颜色又能环保。完成实验后待铝片冷却，将燃烧产物清理并擦洗铝片即可。
2.2简单实验师生互动
化学课程中实验作为主要组成部分，也是学生了解与掌握化学知识的主要途径。一个有趣的化学实验可以吸引学生注意力。化学教师可以设计多个化学实验，实现课堂上师生的互动。如果条件允许的话，也可以让学生参与设计化学实验，甚至让学生独立完成实验设计。
如：可以设计“黑笔写红字”的实验，利用混有氯化钠与无色酚酞的溶液浸泡浸湿滤纸，接着将滤纸摊铺在铂片上，通电后利用铅笔在滤纸上面写字，滤纸上就会显示出红颜色的字迹。整个过程中教师可以邀请多名学生分别写字，让尽可能多的学生参与到实验过程中，做好师生互动。这个实验中利用电化学与酸碱知识，通过这种方式激发学生学习电化学的兴趣，并利用师生互动了解与掌握电化学知识点，掌握更多的化学知识。
2.3引入小组合作模式
高中化学实验教学开始前安排学生做好预习工作，掌握实验原理及实验仪器设备，并设置一些相关问题要求学生回答，帮助学生掌握实验重难点，避免实验意外的发生；鼓励学生自主实验。学生掌握实验原理后，鼓励学生根据教师给出的器材、试剂、装置等通过小组讨论确定实验方案，鼓励学生动手操作；做好总结分析环节。化学实验课完成教学任务后，教师引导学生提出实验过程中的问题，并给出改进策略，掌握化学知识与内涵。
如，验证二氧化碳与水反应生成新物质的实验中，让学生动手实验并对最终产物进行验证。二氧化碳不能使干的紫色石蕊试纸变红，水不能使干的紫色石蕊试纸变红，但二氧化碳可以使润湿的紫色石蕊试纸变红。以此证明二氧化碳与水反应产生新物质。整个过程中需要学生之间相互配合，通过实验结果验证自己的答案是否正确。再如：“分子”概念学习时，考虑到这个知识点较为抽象难以理解，教师可以引入生活经验引发学生思考：经过花园里可以闻到花香，不见其物但闻其香，让学生更深刻理解分子的性质。
3.结语
总而言之，新课标与素质教育均要求化学教学时培养学生环保素养。高中化学实验教学中选择合适的教学方法，引入绿色化学教学理念，调整化学实验教学步骤与方法，培养与提升学生绿色化学学习理念，培养学生实践操作能力，实现提升学生综合素质的目的。
参考文献：
[1]苗振芳.绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用分析[J].学周刊，2019（01）：73-74.
[2]张强.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：119.
作者简介：
赵景煌（1978-），男，一级教师。
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