分层教学在小学六年级数学的实施策略
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【摘要】数学是很多学科的基础，也与一些学科相通，小学六年级的数学已经要求学生具备逻辑思维，但由于学生学习水平良莠不齐、传统教学模式的教学效果不理想等因素影响了学生的数学成绩，结合学生的具体情况实施分层教学，既可以提升学生接收知识的能力和学习能力，通过长期教学还能提高学生的综合能力。
【关键词】分层教学 小学六年级数学 策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0185-01
数学是一门具有逻辑思维的学科，是研究科学技术的基础学科，对于小学生来讲培养数学思维是很关键的，打好基础才能应用自如，举一反三。小学六年级对于学生是很关键的一年，面临“小升初”的挑战，而小学六年级数学起到承上启下的作用，长久一点是为以后升入初中打基础，但是学生的学习情况参差不齐，同时在学校教学方面也存在一些问题，影响了教学效果，通过分层教学解决小学六年级数学教学所存在的问题。
一、目前小学六年级数学教学存在的问题
（一）学生学习水平良莠不齐
目前我国教育的现状就是教师少，学生多。每个班级有三、四十个学生，一些偏远地区甚至出现一个教师对应五、六十学生的情况，每个学生的学习能力不一样，接收知识的速度也不同，部分学生不善于运用逻辑思维，接收知识很被动，在课堂上教师讲过的题目，在考试时稍作变动，学生就不知所措，无从下手。而一些学习能力比较强的同学对教师所讲题目早已熟练掌握，在上课接收新知识的同时还要巩固之前的知识，对于他们来讲是一种时间资源的浪费，由于学生学习水平参差不齐，只能估计绝大多数同学的情况，这也给教学工作加大了难度。
（二）传统教学模式教学效果不理想
传统教学模式比较呆板，部分教师长期运用传统模式教学，思维也会固化，通常都是在课堂上将知识点进行讲解，随后进行实践做题，不同难度的题目所有同学都要去做，这样缺乏针对性，部分同学遇到难的题目会打击自信心，而又有一些同学认为太简单，教师很难把控。而且小学生处于活泼好动的年纪，会出现听课注意力不集中导致没有掌握知识点，课后作业没有办法完成，数学这门学科就好比在搭积木，要想应用自如，融会贯通缺一块都不行，若缺知识点需要立马查漏补缺，否则长时间缺知识点导致后面的课程听不懂等情况都有可能出现[1]。
二、实施分层教学的具体策略
分层教学是目前在小学教学中应用比较广泛，要求教师结合学生的学习水平、储备知识、潜力等因素，将学生科学、合理的分成几个小组分别制定不同的教学方案，这样针对性的教学，因材施教，会使学生发挥最大的潜能同时也有助于他們个性化发展。
（一）根据学生情况分层教学
根据学生情况分层也有两种情况，分别是划分班级和划分组别。目前这两种方式都比较常见，划分班级，现在有很多学校实行滚动制，都会根据期末文化课的成绩进行全年级排名，尖子班排名靠后的学生需要调剂到其他班级，划分班级是在保持原有的行政班级的基础之上，对学生进行大范围的划分，其实就是根据成绩的差异分班；还有划分组别的方式，就是讲同一班级的学生内部划分成学困生、普通生和优等生，首先需要分别明确他们的目标，制定教学方案，针对性的进行辅导。例如，在人教版小学六年级下册数学中有一道带“？鄢”题目是：一个直角三角形ABC的两条直角边分别是4cm、3cm，将其按2：1的比例放大后得到三角形DEF。这两个三角形的周长比和面积比分别是多少？这个题目有点难度，教师可以根据学生划分情况进行适当的调整[2]。
（二）实行教学分层方式
根据教学分层，不一定要将学生按学习成绩的好坏划分，但是同样采取小组模式，在小组内不论学习成绩好坏的学生都需要参与。首先以学习小组的方式激发小组与小组之间的竞争，比一比哪个小组完成的好，其次小组内成绩好的学生可以带动组内学习，充分发挥学生之间互相帮助的合作意识；小学六年级数学教学也可以结合“翻转课堂”的教学模式实现分层教学，在网络上，通过对视频中知识点的学习，教师根据后台反映出学生的情况分类制定不同的教学目标、方案、以及课后作业。
（三）对学生教学评价实行分层
大多数学校没有这种理念，通常只会关注学生成绩的好坏，其他方面没有任何形式的考核，对教学评价进行分层是指教师不仅要从成绩方面来评定学生，要结合努力程度等其他的因素进行评价。例如，通常在期末开家长会时，教师只会给家长学生的成绩单，好的学生一般没有什么担忧，但是成绩较差的学生被全班同学知道成绩难免会自信心受挫，要是将一部分“努力分”合理的加入期末成绩并加以说明，可能有助于学生建立信心，对提高数学成绩有帮助[3]。
三、结束语
综上所述，小学六年级的数学教学会影响学生对数学的学习兴趣，而分层教学是一种有效提高学生成绩的方法，但是对学校和教师提出了更高的要求，教师需要因材施教，根据学生的具体情况制定不同的教学方案，突出分层教学的优势，培养学生的数学逻辑思维，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学成绩。
参考文献：
[1]唐梅兰.小学六年级数学分层教学的实施策略[J].课程教育研究，2018（22）：152.
[2]董立星.小学六年级数学分层教学的有效实施策略探究[J].课程教育研究，2018（14）：136-137.
[3]李忠.浅析分层教学在小学六年级数学的实施策略[J].赤子（上中旬），2016（21）：193.
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