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浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术

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  摘 要:随着我国经济、科技的不断发展,我国的教育制度也在不断地改革。目前,我国实行的是班级授课制,而在班级授课制当中班主任是主体,是带领全体学生学习、生活的领导者。因此,班主任在班级管理中与学生的交流就显得尤为重要。
  关键词:小学班主任;班级管理;校园环境
  一、加强小学班主任班级管理沟通的必要性
  1.提高沟通艺术有利于营造一个和谐的校园环境
  小学阶段是人受教育的起点阶段,在这个阶段如果班主任不及时与学生沟通,则很有可能造成学生厌学、厌校的心理。因此,小学班主任在班级管理当中如果可以很好地掌握沟通的艺术,就可以促进师生关系良性发展,同时也可以协调好学生与学生之间的关系。所以说小学班主任在班级管理中掌握好沟通艺术,可以很大程度上消除师生之间的矛盾,营造出和谐、融洽的校园环境。
  2.有利于教师在教学中具体问题具体对待
  虽然现在不管学生出身如何,智力怎样都可以接受正常的教育,但是还是有个别学校有差别对待学生的现象,比如“绿领巾”事件。因此,小学班主任在班级管理中一定要记住不可以差别对待学生,对于所有的学生都应该一视同仁。班主任在班级管理中若能掌握良好的沟通艺术,就可以做到具体问题具体对待,与不同的学生都可以进行很好的交流。良好的沟通艺术也可以促进学生更好地掌握科学文化知识,保证整个班集体可以向着一个积极的方向发展下去。
  3.有利于加强班级的凝聚力,建立一种班级荣誉感
  小学阶段是儿童形成正确价值观、人生观的重要阶段。在这个阶段一定要培养好学生的集体荣誉感,那么,应该怎样培养这种集体荣誉感?这就需要班主任掌握良好的沟通艺术,作为一名小学班主任,一定要时时刻刻注意学生的一言一行,及时与学生进行必要的沟通,在班会或者是上课时要有意无意地向学生灌输团结力量大的思想,从而提高小学生的集体荣誉感,使学生向积极的方向发展。
  4.可以缓解班级矛盾
  当前,小学班级人数较多,学生都有自己的个性,并且个别学生不太懂得谦让、宽容,因而学生内部容易产生矛盾。为了化解学生之间的矛盾,避免矛盾激化,班主任要积极跟学生沟通交流,对学生、班级的情况做深入的了解。在这个过程中学生之间的关系会变得更加深厚,班级的凝聚力也会大大加强。
  5.有助于保护学生的个性
  每个学生都有鲜明的个性。为了保护学生的个性,在小学阶段的班级管理中,班主任要以良好的沟通代替严厉的批评教育,避免打压学生,这样能够在无形之中加深教师和学生之间的理解和信任。
  6.有利于和谐校园环境的创建
  和谐的校园环境给学生正常学习提供了前提条件,因此,我们要合理使用沟通艺术,构建和谐的师生关系,协调班级内部的关系,建立良好的校园环境。同时,还要加强班主任和家长之间的沟通,以便更加了解学生,家校结合,促进学生健康全面地成长。
  二、加强小学班主任在班级管理中沟通艺术的方式方法
  1.做到关爱学生,推动师生关系和谐发展
  小学班主任作为班级管理的领导者和引导者,要做到每时每刻都关注学生、关爱学生,这样才可以打开学生的心扉,了解儿童的内心世界,让他们感受到学校和教师对自己的爱。班主任不可以经常批评学生、辱骂学生,否则会给学生的内心带来阴影,不利于师生关系的良性发展。小学班主任作为班级管理的领导者,要将所有的学生当作自己的子女一样认真对待,用宽容的心对待学生、与学生进行交流,从而使学生知道教师的良苦用心,这样他们就可以自觉遵守学校、班级的制度,自觉地进行学习生活。
  小学班主任应该树立正确的教学态度,发自内心地热爱工作、关爱学生,这样才能提高沟通的成效。只有发自内心地热爱教师工作,将学生当作自己的孩子一样教育,学生才会切实地感受到班主任的感情,进而对班主任敞开心扉,与班主任成为朋友。如果只是为了完成教学任务而去了解学生,则这种沟通是片面而无效的,班主任与学生之间存在的隔阂也不能真正解开。因此,班主任应该真心实意地关心爱护学生,真正了解学生的需要和想法,让学生了解教师的良苦用心,并且建立起良好的沟通反馈体系。这样,班主任就能发现学生在生活中的问题,对学生犯下的错误进行纠正,促进学生的身心健康发展。班主任真心关爱学生不仅体现在温柔和蔼的语气态度上,还体现在平等和谐师生关系的建构上。如果班主任在沟通中将学生放到与自己同样的位置上,则两者之间的沟通往往是高效而愉悦的,学生会更愿意主动向班主任吐露心声。在交流过程中,学生也会更加积极地发表自己的看法,敢于发挥自身的想象力和创造力,这对培养小学生的综合素质具有非常积极的意义。
  2.在沟通中要尽可能地尊重学生,保留学生原有的个性
  虽然小学生还很小,但是他们都有自己的个性,如果在小学班级管理中不能充分尊重学生,这对学生今后的发展是非常不利的。因此,小学班主任在与学生进行沟通时,要具备敏锐的判断力,做到能够发现学生的潜质,然后充分尊重学生的个性,促进每一个学生都全面、良好地发展。
  3.班主任对待每一个学生都应该公正、公平
  小学班主任在班级管理过程中对每一个学生都应该公平、公正,断不可将学生分为三六九等,在与不同的学生交流时不可使用不同的态度和语气,这对小学生内心的打击是巨大的。因此,小学班主任在与学生沟通时,应当用温和、柔软的语气,在了解到学生在生活、学习上遇到困难和压力时,应当给予学生关爱和帮助。这样可以帮助班主任在短时间之内与学生建立良好的关系,使学生更好地信任班主任。
  4.对学生进行正确的引导时要虚心接受意见
  班主任要抓住学生身上的每一个闪光点,并且引导他们放大自己的闪光点。比如,在课堂上学生回答不出问题时,教师一定不可以呵斥学生,应当平和地引导学生找出答案;再比如,有学生犯错了,我们先要了解学生为什么会犯错,在了解了犯错的原因之后,班主任应当对学生积极引导和教导,开导学生,这样学生以后就不会再犯类似的错误。
  目前我国小学班主任在班级管理中还是不能很好地掌握沟通艺术,这对班主任的班级管理工作是不利的,同时也不利于小学生形成良好的“三观”。因此,希望我国的小学班主任可以改进自己在沟通上的技巧,掌握正确的溝通艺术。
  参考文献:
  [1]邵惠芳.小班化教育背景下如何做好班主任[J].小学时代(教育研究版),2012(2).
  [2]李燕.班主任班级管理的点滴心得[J].小学时代(教师版),2009(11).
  作者简介:韩天明(1984—),男,甘肃陇西人,二级教师,本科,研究方向:小学班级管理。
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