高中数学课堂中学生合作学习能力培养
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摘 要：高中数学知识难度升级，知识面不断扩展，这对学生来说难度很高，因此要想学好是不容易的。素质教育提倡学生合作学习，在合作学习中掌握学习知识的方法，开拓思维，进而达到理想的学习效果。所以，高中数学老师要不断培养学生的合作学习能力。
关键词：新课程改革;数学教学;合作学习;分析
数学科目是高中阶段重要科目之一，进入高中后，学生从各个方面都要重新适应，不管是学习内容还是学习方式，都需要有更大的进步。高中数学难度升级，很多抽象难懂的知识学生理解起来有一定难度，在这种情况下，要想让学生学好数学，就需要老师探寻新的教学方法，本文将采用合作学习方法。实践证明，在高中数学课堂中应用合作学习方法能够达到理想的学习效果。
一、培养学生的合作学习方法
1.构建合作学习小组
要顺利进行合作学习，首先要建构合作学习小组，这是必备条件。老师依据小组内同学有差距而小组间差距不大的分组规则，依据学生的实际情况，例如：性格特征、兴趣爱好、学习成绩等合理分配学习小组。这样分组能够使小组内的每个成员都具备多样性，并且也能提高小组之间的竞争意识[1]。通过观察我们发现，当前的高中生普遍缺少合作能力与意识，因此每组内大概有2～4人比较合适。在组建小组之后，需要赋予每一个成员某个角色，以便分工明确、各司其职。小组内成员在学习过程中要相互合作，团结一致达到理想的学习效果，这样能够在一定程度上提升学生的竞争意识，并且能够大大提高学习效果。
2.加强学生的合作意识与合作能力培养
（1）培养学生之间的相互信任意识
小组内的成员要想履行好自己的职责，达到理想的学习效果，小组内成员之间就必须建立起相互信任的关系，为此，老师要为学生建构平等、和谐的学习氛围，打造一个优良的运行环境。老师要适时告诉小组成员，他们不是自己在独立学习，他们的一切言行举止和学习效果都与小组的荣誉有关，让学生知道需要小组成员之间相互合作、分享，共同进步，这样才能达到理想的学习目的。
（2）培养学生的倾听能力
高中生存在的一个普遍问题就是不能认真倾听别人，为此我采取的措施有：首先要让学生明白倾听的重要作用，让学生重视倾听;其次老师要教给学生倾听的正确方法，在倾听别人讲话的时候态度要认真，并适时做出反应;最后培养学生“听”的良好习惯，但是不能单纯地听，在听的时候还要认真思考。
（3）加强学生表达能力的培养
对于学生所说的话，老师要积极回应，做出正确指导，这样学生才会从中发现自己的问题，进而加以改正。在教学中老师要多给学生创造说话的机会，充分尊重学生说的权利，这样才能不断增强学生的表达能力。
3.老师要扮演好自身的角色
（1）老师是合作学习的“指导者”
合作学习小组的成员讲话时，老师要认真倾听，了解每个小组在学习中遇到的问题，并正确地进行科学的指导和解决，包括的内容有：一方面是合作学习中的困难，另一方面是在学习中成员之间的合作意识与能力。老师要把学生看作是学习的主人，在小组学习中尽量少干预学生，如果老师过多地干预学生学习，可能会起到相反的效果。
（2）老师是合作学习的“协调者”
作为老师要积极为学生创造一个轻松、和谐的合作学习环境，从而让学生感到学习是愉快的、有趣的，让小组成员之间互相信任、互相分享、互相鼓励，这样有利于发挥学生的学习积极性，从而大大提高教学效果。
二、形成科学的小组合作学习评价体系
1.教师评价
老师在评价学生的合作学习时要本着公平公正的态度进行，根据学生个人的合作态度、合作投入感情等综合去评价，对小组成员的表现要做出客观评价，不但要看到他们的优点，还要发现他们的缺点，让每个学生都能感受到团队的重要性，然后在团队中不断提升自己。与此同时，还应该对小组的整体能力和表现进行客观评价，从而不断提升学生的合作意识与能力，争取取得更大的进步。
2.学生自评
学生是学习的主人，同时也是合作学习的主人，要对在小组合作学习进行时的发挥情况进行反思，及时发现自己存在的问题，进而找到解决方法，及时进行反思与总结，形成深入思考问题的习惯，不断提升学习效果[2]。
3.组间互评
在上述两种评价的基础上，老师也可以进行组间的相互評价，以此不断提升组间的竞争意识，激发组内的合作意识，以不断提高学习质量。可以让各个小组互相评一评哪个小组合作学习活动开展得最好，哪个小组的互帮互助最有效果等。
三、小结
总之，在高中数学教学中开展合作学习是必然的，老师更需要加强对学生合作学习的认识，采用科学的教学方法正确指导学生进行有效的合作学习，进而提升教学效果，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]白金.浅谈高中数学合作学习有效性[J].科技创新导报，2011（13）：176.
[2]张成永.高中数学小组合作学习探究[J].中学生数理化（学习研究），2013（9）：88.
编辑 王 敏
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