农村幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探讨
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【摘 要】农村地区的资源是非常丰富的，留守儿童的占比比较高，导致部分农村幼儿在心理方面或多或少存在着一定的心理问题，是急需改善的。因此，针对农村的幼儿，为了更好的促进幼儿的健康成长和全面发展，也应大力的争取家园间的合作，借助这样的方式使得幼儿的心理更加稳定，为其的全面发展奠定良好基础。基于此，本文将对家园合作的有效性进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】幼儿;心理健康教育;家园合作;有效性策略
【中图分类号】G61 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0065-01
前言
在幼儿的成长和发展当中，环境是非常重要的，一个良好的环境，能使得幼儿的心情更加愉快、心理更加稳定等，使得幼儿的身心都得到良好的发展。但是，从当前的实际情况上看，农村的环境却无法满足幼儿的这一需求，并对幼儿的心理产生非常不良的影响。因此，在现阶段，一定要借助家园合作，有效的改善这一现状，使得幼儿的心理状态更加稳定，使得家园合作的有效性得到提升。
一、农村幼儿心理健康教育的实施现状
1.家园合作理念出现分歧。
从目前的实际情况上看，在素质教育大力普及的背景下，部分幼儿园和家长在教育理念、思想上还存在着一定的偏差[1]。例如，大部分的农村幼儿家长，在教育思想、受教育程度方面都是比较落后的，很难将家庭教育的价值展现出来，部分家长常常认为，教育是幼儿园的事情，因此放手不管，使得家园共育在实际开展中存在着一定的难度。在这样的模式下，幼儿园和家长在教育理念上也难实现统一，难以对幼儿的心理进行素质建设，要想达到理想中的成效是非常难的。
2.家园合作体制缺少健全性。
在现阶段，虽然很多农村幼儿园都能开展家园合作这一对策，但是在合作教育的体制上却是比较缺乏的，特别是在实际贯彻中还存在着一定的问题，急需解决和完善。在这样的模式下，就会导致心理健康教育在实际实施中存在着一定的困难，再加上农村地区的资源匮乏、留守儿童较多，使得家园合作下的心理健康教育在实际实施中举步维艰，使得教育成效无法达到最佳。在这其中，留守儿童的情况是更加需要关注的，由于其长时间的和爷爷奶奶、姥姥姥爷在一起，只能仅仅的解决物质上的问题，老人的教育能力和身心精力都是非常有限的，并存在着一些溺爱、过于宠爱的心理。在这样的模式下，就容易使得留守儿童的心理存在一定的问题，或者由于父母的忽视自卑、或由于爷爷奶奶、姥姥姥爷的溺爱自我主义强烈，在心理上有胆怯、性格孤僻、叛逆、暴躁的特点，对幼儿的身心发展是非常不利的。
二、农村幼儿心理健康教育家园合作有效性的策略研究
1.重视理念引导，统一教育理念。
在家园合作的过程当中，为了保障心理健康教育的实施，首先要做的，就是纠正、引导一些农村家长的教育观念和思想，在思想上统一、一致，为家园合作的开展提供坚实的保障。
例如，（1）在合作之前，幼儿园应展现主动性，对素质教育的一些相关进行宣传，呼吁家长应该将目光放置在幼儿的全面发展上，重视心理教育，特别是对于一些留守儿童，一定要通过多种渠道、方式加强沟通和交流，及时的掌握幼儿的心理动态等，使得幼儿感受到更多的关爱和温暖，使得家长在思想观念上得到改变;（2）家长和幼儿教师之间一定要做到信息沟通。在这其中，幼儿教师可以为学生介绍一些相关的案例、传授给农村家长一些心理调节的方式方法，不断的增强家庭教育的系统性和科学性，使得心理教育的成效得到增强。
2.拓展交流平台，优化交流空间。
首先，幼儿园一定要针对家园合作建立完善的交流机制[2]。在这一过程当中，应该结合农村家长实际的沟通需求，来使得交流平台得到进一步的完善和拓展。在这一过程当中，合作、交流的渠道是非常多的，如家访、电话、微信、家园共育平台等，使得家园间的合作方式得到真正的拓展。
其次，对待特殊幼儿特别关注。在和家长进行沟通的过程当中，不仅要面向幼儿全体，也应针对一些心理上存在问题的幼儿进行特殊的沟通。如，部分幼儿的内心比较自卑、孤僻，特别是在留守儿童这一群体中，这一现象是比較普遍的。因此，针对于这类幼儿，除了要针对心理现状进行分析外，幼儿园也应呼吁家长在日常生活中多多关心、帮助幼儿，使得幼儿得到关爱和温暖，使得其的心理得到逐渐的转化。
3.加强现代建设，健全共育体系。
农村地区的资源是比较落后的，使得农村家园合作在实际开展中存在着一定的问题。因此，在此方面也应进行改善，不断的加强现代化建设等，使得家园合作的渠道得到拓展，使得共育体系得到真正的健全。
例如，当地的政府和教育部门，一定要展现在此方面的作用，不断的加强农村地区的现代建设、网络建设，保障农村地区也有网络可以用。此外，在针对心理健康教育开展家园合作的过程中，也应对合作的渠道进行拓展，如掌通家园、微信、QQ等，便于家园随时随地的进行合作，使得家园合作的有效性得到提升。
4.建立成长档案，倡导因材施教。
在心理教育的实施过程当中，心理档案的建设是不可或缺的。在这一方面，家长和幼儿园也应进行合作，针对当前幼儿的实际心理情况，来进行分阶段的记录，这样在心理教育中就会有迹可循，起到非常重要的参考作用。
例如，为了更加全面的获取好心理健康的资源、资料，教师和家长在这一过程中一定要密切性的寻求合作，对幼儿不同时期的心理情况进行观察和记录，保障心理档案内容的实效性、全面性等，使得心理教育在实际开展中的成效得到增强，并促使因材施教的实现。
5.完善评价制度，注重经验总结。
幼儿园在日常工作的实际开展当中，也应针对家园合作的评价制度不断改进[3]。在这一方面，应该根据实际要求，来对家园合作的情况进行评估和考核，便于及时的发现其中的问题，在后续的工作中进行改进和调整。
例如，在这其中，幼儿园为了进一步的促进家园合作，可以成立起家长检委会，借助这样的方式，满足家长的需求、彰显家长的地位，使得双方真正的形成合力，为幼儿的健康成长和发展提供坚实保障。
结论
综上所述，对农村幼儿园来说，心理健康教育是非常重要的组成部分，特别是对于农村幼儿来说，有效的开展好心理教育是至关重要的。因此，根据这一特点，为了保障心理教育的有效开展，幼儿园也应积极的争取到家长的支持和帮助，真正的加强心理教育的有效性，在家庭和幼儿园间建立起桥梁等，为幼儿的心理健康营造良好环境，为幼儿的成长和发展保驾护航。
参考文献
[1]任晓玲，严仲连.谁更愿意到农村幼儿园任教——基于1264名高校学前教育专业学生的调查[J].现代教育管理，2019（05）：101-106.
[2]田秀.自主游戏，构建幼儿互动的桥梁——农村幼儿园自主游戏的实践运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：217.
[3]李昕昕.给孩子撑起一片自主互动的天空——谈农村幼儿园自主游戏的设计[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：226.
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