幼儿园游戏化课程策略
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【摘 要】德国幼儿园之父福禄培尔曾经说过：“儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的萌芽。”这就表明，儿童的生活、学习的一切活动都是从游戏开始的。生动有趣的游戏是幼儿最早最自然的生活方式。对于认知水平和学习能力都比较低的幼儿来说，开展游戏是最理想的学习方式。因此，在日常的教学中，教师需要将教学游戏化，以此吸引孩子的好奇心，使其自动参与到教学活动中来，在一系列的感受、理解和想象之中，最大限度地激发孩子们的学习兴趣和创造力。
【关键词】学前教育;课程游戏化;方法策略
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0284-01
一、学前教育教学游戏化中存在的问题及影响
1.幼儿园环境中游戏因素的缺失。
在杜威提出的“活动课程”中我们可以清楚地看出：经验是机体与环境，人与自然之间的相互作用。对于学前儿童而言，依赖于感知器官是他们认知周围环境的主要方式。目前，很多幼儿园在课程设置和空间布置方面还没有完全注意到需要给孩子们提供充足的游戏时间和广阔的游戏空间，这就严重制约了游戏教学活动的开展。
2.教师自身素质问题。
在多年的教学实践中，教师积累了不少的教学经验，但是在这种教学制度的影响下，教师习惯于扮演“领导者”的角色。而游戏教学要求教师教学方式的灵活化，需要具备随机应变能力，要关注每一位幼儿的兴趣和个性差异，真正实现因材施教。在调查中我发现受以上因素的影响，幼儿教师虽然基本上都具备扎实的基本教学功底，但是在实际教学过程中还是缺乏将游戏化思想转化为实践的技能。
二、游戏化教学的意义
其一，游戏化教学能使幼儿放松并唤起其对知识的热情，培养幼儿良好的学习习惯，使其从乐趣中获得知识、提高技能和陶冶情操。其二，游戏化教学能充分发挥幼儿主体性，使幼儿主动参与学习活动，发挥自身的潜力，增强幼儿情绪与实践体验。其三，游戏化教学能增进教师与幼儿之间的交流，在游戏过程中，教师必须要有极强的情感和主动性，要引导、支持和鼓励每一位幼儿参与和完成，无形之中拉近教师与幼儿之间的关系。
三、游戏化教学的现状
目前，绝大多数幼儿园班级人数都有超额现象，这势必会让幼儿们的活动空间减小，很多游戏无法开展。有的教师在游戏教学活动中不是去引导、支持和鼓励幼儿完成游戏，而是武断和霸道地牵着“孩子们”的“鼻子”来完成游戏，干涉的比例太高。另外，有些游戏项目较为陈旧，一成不变，这样也会让孩子们对游戏丧失兴趣。
四、幼儿园游戏化教学策略
1.营造良好的教学环境。
自然、宽松、愉快的教学环境是游戏化教学获得成功的前提，因此要创设与教学内容相适应的具体环境或氛围，尽可能将多种教学元素融入环境中去，充分利用好幼儿园室内室外的墙面、地面和空间，注重参与性和教育性，从而让孩子们能迅速进入“游戏”状态，提高教学效率。
2.引入丰富多彩的游戏材料。
游戏化教学的基础是游戏材料，尽量选择一些具有可变性、安全性较高的游戏材料，并鼓励孩子们选择喜欢的材料自己制作游戏材料，大胆想象、大胆设计、大胆创意、大胆制作。
3.精心选择和编排游戏内容。
幼儿对外界的事物感到神秘而陌生，具有很强的新奇感，因此在游戏内容的选择和编排上要选择一些符合幼儿年龄特点的、有趣的、符合教学内容的游戏，充分考虑幼儿年龄、性别、性格等个体差异，尽可能地为一些性格内向或者特殊幼儿提供个别的、特殊的内容，以适合不同个性、不同水平幼儿的发展需要，使教学妙趣横生。
4.充分联系生活实际。
知识源于生活，教师可将一些生活化材料加以再创造，在游戏活动的安排上可以結合生活实践，让幼儿感觉到游戏与日常生活是紧密联系的，激活幼儿已有生活经验与知识，主动接触外界事物，让幼儿在日常生活中学习知识，理解知识。
5.善于观察和引导。
要善于观察孩子们是积极主动地玩，还是消极被动地玩，在游戏中是否需要帮助，和同伴相处的关系如何，等等。教师要在不干预幼儿游戏的前提下，适时调控、指导与引导，使幼儿在每次的游戏中都有所发展。教师还可以以不同形式的身份去引导幼儿，让他们在玩中学、学中玩，真正实现“寓教于乐”。在游戏结束后组织幼儿议论、交流，及时、准确地进行反馈，对幼儿在游戏中的表现作出评价，并及时作出调整，在适当的时机给予一定的鼓励。
五、游戏化教学应注意的问题
首先要避免游戏内容与教学内容脱节，游戏只是一种形式，在游戏的设计或选择上慎重考虑，要体现这节课的教学内容。其次选择的游戏要具有操作性强的特点，不能过于复杂，让幼儿无法理解。最后要注意游戏化教学与其他形式教学方法相结合，不能过于倚重游戏化教学，把游戏机械地塞到课堂中去。教学有法，但无定法，游戏能满足幼儿在现实生活中无法实现的需要，在幼儿教学中运用游戏的目的，不仅仅是简单地完成教学内容、教学目标这么简单，更重要的是通过游戏，充分调动每个年龄段幼儿的积极性和创造性，使其感受到和同伴交流的快乐，从而达到发挥智慧和体验情感的双重目的。
参考文献
[1]范元涛.幼儿园教学游戏化研究[D].西南大学，2011.
[2]宋慧慧.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].科技创新导报，2013.
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