养成“六心”，助力琴童一路成长

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　　【摘要】在器乐教学中，培养孩子“六心”：“静心”——坐一坐“冷板凳”，“乐心”——成一名“爱乐者”，“细心”——练一双“犀利眼”，“恭心”——做一个“知礼人”，“恒心”——当一回“苦行僧”，“玩心”——扮一扮“游戏童”，培养乐观积极的态度、持之以恒的努力、刻苦专注的精神、坚持不懈的毅力等优秀的学习品质，从而帮助孩子在艺术成长之路上一路驰骋，一路成长。
　　【关键词】器乐教学;“六心”;品质;助力;成长
　　【中图分类号】G633.951                     【文献标识码】A
　　器乐学习属于艺术学习领域，同文化课等其他学习领域一样，孩子学琴的过程，是其良好学习品质的逐渐发展、成长、形成过程：乐观积极的态度、持之以恒的努力、刻苦专注的精神、坚持不懈的毅力等，而优秀的学习品质的形成后，又會“回馈”或是“反哺”后续的琴路学习，成为孩子琴路成长的“电源”和动力。
　　学琴过程，培养孩子“六心”：“静心”“乐心”“细心”“恭心”“恒心”“玩心”，将会助力孩子琴路学习，从而帮助孩子在艺术成长之路上一路驰骋，一路成长。
　　一、“静心”——坐一坐“冷板凳”
　　弹琴切忌浮躁，需要“定力”，需要“静心”：能够长期坐得住“冷板凳”，专注的态度，沉得下气的身姿、心态，才能奏响美妙的旋律。
　　在教学过程中，笔者发现一种现象：天资禀赋的一些差异，其实并不能成为练琴成就的标准。两个学生：小丁和小宇，前者无论是手指条件还是乐感、理解等能力，都稍胜后者一筹，然而弹奏练习却有“多动症”的毛病：控制不了自己，练习时间稍长，就坐不住板凳：打岔、耍宝、说话。而后者较之前者，在上课和日练中，则多了诸多的沉稳与“静心”。因此，虽然前期小丁练习效果领先于小宇，然而随着学习的深入，时间一长，久而久之，慢慢地被小宇赶上超越，最终小丁的学琴进度和练琴效果落后一大截，不在一个层面。
　　静下心来，耐住性子，“坐实”琴凳，不为外界干扰和诱惑，才能步入习琴之路、踏上正轨。
　　二、“乐心”——成一名“爱乐者”
　　琴路生涯漫长而曲折，既然选择了它，就要热爱它，抱一颗“爱乐之心”，怀一颗“快乐之心”，让“乐心”一路陪伴，快乐相随。
　　兴趣有天生的因素，也有后天的培养，习琴生涯，不管何时何地，都要注重后天的不断“滋养”。例如，以钢琴学习为例，在孩子学琴之初，可以给孩子说一说“乐器之王”的故事和常识等，以激发孩子学习的兴趣和欲望，培养孩子与这个“大家伙”的感情;在孩子练习乐曲的过程中，让孩子了解乐曲的背景、创作由来，顺便讲讲作曲家的创作经历、舞台演出等趣闻轶事;条件允许的话，还可以时不时带孩子学习观摩名家、大师的音乐会，或者是聆听同伴、学友的演奏，同伴互助、“同曲异奏”、相互学习，从而不断地给自己鞭策、鼓励，汲取各方的音乐“给养”。
　　“兴趣是最好的老师”，有了“爱乐之心”，习琴也就有了“快乐之心”，从而让自己在音乐的海洋中无拘无束，畅游“乐海”。
　　三、“细心”——练一双“犀利眼”
　　较之于文化课的学习，乐器学习在某些方面，更需要孩子的专注“细心”：练就一双“慧眼，练就一双“犀利眼”，对于器乐学习是必不可少的。
　　例如：识读谱，相对于简谱和六线谱（如吉他谱），五线谱的识别更需要“慧眼”独具：细细的间和线，密密麻麻的“蝌蚪文”，上下“翻飞”的音符，七升七降内的调号识别等，足以让人眼花缭乱，目不暇接，需要细分缕析，明察秋毫，否则“差之毫厘，谬以千里”;又如读术语，各种音乐处理的小标记，如力度、速度、连线、表情、踏板、反复等各种记号，事无巨细，错一不可，否则乐曲完整性和艺术性将会走样，轻则“打折扣”，重则“面目全非”甚至“南辕北辙”;再如“气韵感”，有名家曾说练琴如同习武、书法或绘画，讲究身姿、样式、气场等感觉。的确，习琴的过程，不管是演奏还是练习都要“有范有样”，讲究“一招一式”，注重“举手投足”，切忌鲁莽冲撞，而应气定神闲、泰然处之。
　　弹琴的过程，就得用心专注，心细如丝，面面俱到，如此，才能不出差错，运筹帷幄，奏响华章。
　　四、“恭心”——做一个“知礼人”
　　古代有“六艺”：礼、乐、射、御、书、数，“礼”和“乐” 首当其冲，乐器是一门高雅的艺术，不仅要使孩子“知乐”，更要“达礼”，因此，要有颗“恭心”。
　　以笔者的孩子学琴为例，几年的陪练时光，弹奏的几个环节是儿子雷打不动，必须要做到的：弹琴之前，儿子要洗干净自己的小手、小脸，“净颜面”后才能上琴凳弹琴——让他知道钢琴演奏是高雅的艺术，不能玷污;轻移轻放琴凳和琴盖，爱护钢琴——让他知道钢琴也是有生命的，不能粗暴对它，而应该以礼相待;陪练结束后要说：爸爸辛苦了，谢谢！并鞠躬敬礼——让孩子学会感恩……过程虽然有点繁琐，但习惯成自然，久而久之，从儿子的言谈举止间就隐约可以感受到“小绅士”的风度，孩子的礼仪规范就这样逐渐地建立起来。
　　“好习惯是养出来的”。确实，让孩子做一名“知礼达人”，需要日复一日、年复一年的“润养”，如此，才能让孩子有颗“恭心”和“仁心”，逐渐成长为“仁者”和“谦谦君子”。
　　五、“恒心”——当一回“苦行僧”
　　习琴成功之路，绝非一年半载就能到达，虽说没有唐僧师徒西天取经的磨难和漫长，但也要孩子有犹如“苦行僧”般的执着和恒心。
　　在学习的过程中，孩子往往会直面各种麻烦，面临各种困惑，如疲劳、厌恶、反感、排斥等心理起伏;还会面临不同的“习琴关”“练习坎”，如琴路的“麻木期”“高原期”“低谷期”;经常会遇到和练琴冲突、矛盾的状况，如文化课与琴课的冲突，玩耍和“坐板凳”苦练的矛盾纠结等;学琴过程中，还会遇到意想不到的挫折，如比赛失误，展示不佳，考级没过等现象……当出现以上的一幕时，很多的孩子乃至家长，此时忧心忡忡，充斥着失望、旁观、失落等情绪，甚至很长的时间都无法从灰暗的阴影中走出来，以至于学习半途而废，戛然而止，很是可惜。须知，不管是哪类学习，成功之路永远都不可能一帆风顺，而是遍布了荆棘和障碍，只有昂首挺胸，坦然面对，才能度过灰暗、笑看风雨。
　　习琴之路，需要做到“苦行僧”般的执着、踏实与坚守，“明知山有虎，偏向虎山行”，不轻言放弃，不轻易低头，才能到达成功的彼岸。
　　六、“玩心”——扮一扮“游戏童”
　　演奏是美妙的享受，而练习则是一件枯燥烦闷的“苦差事”，有时，要带着一颗“游戏”的“玩心”和方式来学习，才能“以苦作乐”，“苦中有甜”。
　　可以“奇思妙练”，如引导孩子从乐器特性、乐曲特点出发，从音乐要素着手，适度改编乐曲的节奏节拍、音域音区、调式调性、旋律风格等，让孩子在“奇思妙练”中改变花样“玩音乐”，使其成为乐器练习的“调味剂”;可以“游戏琴键”，如笔者在孩子学琴的最初，为了训练其“盲弹”和听音能力，来引导孩子做“盖被子”和“找音符”等游戏，孩子也是乐此不疲;可以用“你弹我和”“音乐串烧”等形式，不拘一格和孩子一起来表演和“乱弹”——“乱弹”其实是“有格不拘格”的创编“启蒙”;可以择时让孩子和琴友“四手联弹”部分乐曲，体验感受不同的演奏形式和方式，培养孩子的协作、配合能力……。
　　让孩子带着“玩心”，以“游戏”的方式、方法来习琴，习琴之路将会多一份兴致和乐趣，从而爱上音乐和演奏。
　　作者简介：洪仙，江苏省丹阳市第三中学一级教师，丹阳市学科带头人;眭辉军，江苏省丹阳市实验小学高级教师，丹阳市学科带头人。
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