幼儿园游戏化教学方式分析与研究

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　　【摘要】  针对幼儿园游戏化教师方式分析与研究，首先，提出了幼儿园游戏化教学中存在的问题，其次，提出了幼儿园游戏化教学的方式与方法。旨在推动幼儿园进行教学方式的创新与改革，有效提升幼儿园的教学效果，提升幼儿的思维能力与学习能力。
　　【关键词】  幼兒园 游戏化教学 教学方式 教学效果
　　教学理念的不断提升和转变，幼儿园教学也随着时代发展的潮流，重视教学方式的创新与改革，在教学过程中，融入游戏化教学方式，讲教学内容同游戏进行有效的结合，从而使得幼儿的兴趣能够得到提高，并同时学习到知识内容，利用游戏带动教学。基于此，教师就需要对幼儿园游戏化教学方式进行分析研究，有效推动幼儿园教学方式的创新，提升幼儿园的教学效果。
　　一、幼儿园游戏化教学中存在的问题
　　1.游戏因素有待提升
　　在幼儿进行学习的过程中，良好的学习氛围与环境具有十分重要的意义。为了能够促使幼儿更好的进行学习，就需要幼儿教师合理利用环境，从而使得幼儿的学习体验能够得到增强。进行教学游戏，主要是对幼儿教师进行明确要求，在开展教学活动过程中，充分融入游戏形式，让幼儿能够在游戏中享受学习的乐趣。但是根据相关的调查研究表明，在大部分幼儿园中，并没有为幼儿提供合理的游戏时间以及游戏空间，一定程度上影响了游戏教学的开展。
　　2.游戏理念有待提升
　　在大部分幼儿园中，幼儿教师缺乏一定的游戏教学理念，受传统幼儿园教育的影响，幼儿教师通常会提前设定好需要讲解的教学内容。在此过程中，教师始终占据课堂的主体地位，很难让幼儿发挥主观能动性。另外，部分幼儿教师的教学方式较为传统，教师进行主讲，然后幼儿被动接受知识技能，一定程度上抑制了幼儿的学习兴趣与积极性。由于教师并没有充分认识到游戏教学的重要性，因此，在对教学课堂进行设计过程中，并不能设计出相关的游戏。
　　3.过于形式化
　　现如今，大部分幼儿园在进行游戏化教学过程中，游戏教学都过于形式化。部分教师在授课过程中，设计了部分游戏内容，但是此部分游戏同教材内容并没有什么关联性。另外，还有部分教师在教学过程中，并没有充分认识到游戏情境的重要性，因此，导致教师过于看重游戏的连贯性，从而忽略了游戏化教学的实际作用，进而使得幼儿学习的知识同实际生活缺乏一定的关联性。
　　二、幼儿园游戏化教学方式
　　1.构建游戏因素的教学环境
　　在对幼儿进行教学过程中，为了使游戏化教学能够顺利进行，就需要幼儿教师结合课堂的教学内容，以及判断幼儿的实际情况，制定含有游戏因素的教学环境，从而使得幼儿的主观能动性能够得到充分发挥，保障幼儿课堂的正常开展。第一，幼儿教师需要采取恰当的措施，确保幼儿游戏环境具有一定的安全性，最大程度上避免在游戏过程中，对幼儿造成伤害。第二，幼儿教师在对游戏化教学进行设定情境过程中，还需要根据幼儿的年龄以及心理特点进行分析，然后为其营造合适的教学环境，有效提升教学效果，尽早实现幼儿教师的教学效果。因此，幼儿教师在设定游戏化教学过程中，教师需要为幼儿营造富有安全性且具有游戏因素的教学环境，进而使得幼儿能够更好的投入到游戏化教学当中，有效提升幼儿的学习积极性与学习兴趣，为幼儿的全面健康发展奠定基础。
　　2.引入游戏材料
　　在开展幼儿游戏教学过程中，教师可以借助适当的游戏材料，进一步对幼儿的学习进行良好的引导以及帮助。另外，在使用游戏材料教学过程中，教师可以根据幼儿喜爱的材料发挥想象，培养幼儿的创新意识以及创造力。与此同时，还可以结合先进的游戏材料，让学生对其进行观察，提升幼儿的观察能力。如幼儿教师可以在桌子上摆上各种形状的玩具，然后向幼儿进行提问：谁能帮老师找出圆形的玩具？让幼儿通过对幼儿形状的观察，锻炼幼儿的动手能力以及观察思考能力。合理调动幼儿的思维，促进幼儿综合能力地提升。
　　3.培养幼儿的自主探究意识
　　在进行幼儿教学过程中，教师可以根据幼儿日常的表现，充分了解幼儿的喜好以及性格特点。基于此，在进行实际教学过程中，幼儿教师可以培养幼儿的自主探究意识。然后引导幼儿，鼓励幼儿在游戏中勇敢尝试动手，从而调动幼儿的主观能动性。为了能够更好的实现此目标，就需要教师时刻观察幼儿的动态，对于幼儿在游戏中碰到的问题进行及时的解决。同时，还需要提高幼儿的自主探究能力，培养幼儿良好的思维判断能力。如在《小兔和狼》这一教学内容中，幼儿教师可以借助多媒体等先进技术，或者在教学过程中，融入歌曲等多种教学模式，从而有效加深幼儿对此课程内容的记忆。
　　4.坚持以玩促学
　　由于幼儿年龄较小，因此好奇心理较重，同时较为容易受到未知事物的吸引。因此，幼儿教师在进行游戏化教学过程中，可以根据教学内容，同游戏活动进行良好的结合，让幼儿能够在游戏的过程中，学习到知识。此种教学方式，不仅能够有效提高幼儿对学习的兴趣，还可以培养幼儿的自主探究意识，让幼儿在学习过程中，能够充分发挥主管能动性，培养自主学习能力，促进幼儿的全面发展。
　　如幼儿教师在教幼儿认识字母过程中，可以组织幼儿开展猜字母的游戏。先根据班级内幼儿的数量，将幼儿分为几个小组，每个小组的人数在4～5人，然后向幼儿展示带有字母的卡片，让幼儿们进行抢答，回答卡片上的字母。如果幼儿回答正确，则对该小组进行适当的奖励与表扬;如果回答错误，幼儿教师也需要对其进行鼓励，帮助幼儿树立自信心，鼓励其他幼儿勇于起来回答问题。通过此种方式，帮助幼儿加深对字母的印象，更好的记住字母相关的知识，同时还能够有效提高幼儿的学习积极性，为日后的学习奠定良好基础。
　　5.构建完善的游戏精神人文环境
　　一般情况下来讲，幼儿园在进行游戏化教学过程中，具有良好的互助意识以及资源共享意识，是要幼儿园开展教学的基础，同时，也是现阶段社会发展的基本文化状态。在进行幼儿游戏化教学过程中，教师不仅需要制定合理的游戏化教学方案，还需要同幼儿园的管理者构建良好的教学环境，同幼儿园管理者努力共创优秀幼儿园。
　　6.对幼儿园游戏教学资源进行合理整合
　　在进行游戏化教学过程中，为了能够有效避免教学资源被浪费情况的出现，就需要幼儿教师对资源进行合理的整合，从而保障幼儿园游戏化教学的开展。与此同时，幼儿教师还需要具备良好的观察力以及洞察力，对各类型的教学资源进行合理的筛选，对其进行分类，然后根据实际的教学需要对其进行增加或者减少，最大程度上对教学资源进行整合，从而使得幼儿在游戏中能够更好的学习，进而提高幼儿学习的效率与质量。
　　总而言之，幼儿园是孩子步入小学的过渡时期，因此，在幼儿园开展教学活动过程中，都同未来的幼儿的发展与学习具有十分重要的关联性。为了能够促进幼儿未来更好的发展，幼儿园就需要对教学模式以及方式进行适时的创新，充分融入游戏化教学模式，让幼儿在游戏中学习，不仅能够有效释放幼儿的天性，还能够提高幼儿对学习的兴趣与积极性，锻炼幼儿的观察能力与思维能力，进而为培养幼儿的全面素养奠定基础。
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