小学数学教学中学生问题意识的培养

作者:未知

  【摘 要】 问题意识能够激发学生的思维能力,让其从传统的思想中突破出来,善于不断创新。在小学阶段中,学生自身问题意识的培养是教学的重中之重,也是学生综合发展的重要基础,所以,本文将对小学数学教学中学生问题意识的培养进行分析。
  【关键词】 小学数学教学  学生  问题意识  培养
  随着科学技术的不断发展,我国教育方式开始迈向多元化,逐渐丧失的问题意识导致学生降低了好奇的天性。因此,为学生培养问题意识是小学数学教学中非常重要的一个任务。教师要在教学过程中努力地营造氛围,并对问题情境进行创设,引导学生思维,让学生善于提问,乐于提问,继而提高自身的数学能力。
  一、善于设置问题情境,激发学生提问
  在小学数学教学过程中,问题情境的设置是激发学生思维能力的主要因素之一,创设问题情境不只需要在整体教学中进行,还能够在一些细微的环节中应用。同样,培养学生的问题意识也必须设置问题情境。教师必须按照学生实际的年龄和心理特征,为学生创设一个学习的情境。比如,计算出租车费用的问题,教师就可以提出,同学们,当你要出门玩的时候,一般要走多远的距离?应该选择哪一种出租车比较省钱?和爸爸妈妈出门的时候是不是也经常出现这种问题?同学们可以相互讨论,并且写出自己不明白的几个问题,然后和其他同学之间进行讨论。数学教师要从日常坐出租车的场景入手,对问题情境进行创设,进而让学生主动地融入其中,并激发起学生自身的问题意识,然后还要引导其善于发现生活当中的问题,尽可能独自解决,提高学生自身的问题意识,为小学数学教学质量的提高做好基础保障。
  二、创造一个和谐的氛围进行教学
  数学教学阶段,必须重视学生智力的激发和能力的培养。学生要在学习数学的时候,不但提高自身的认知。比较好的一个办法就是对学生处理问题的能力进行培养,并对其逻辑思维进行培养,可以让学生全面掌握一些学习方法,可以很好地处理问题。利用问题处理问题,让学生可以主动地提出问题,主要原因在于,一个问题的提出往往要比解决问题更加地难。大多数情况下,受到应试教育的影响,多数学生只知道听教师不断地讲,在课堂上,老师讲解什么那么学生就学习什么,并没有发挥自身的主体地位。最终使得大多数学生并不知道怎样提出问题,也不知道如何提出自己的问题,不是说学生并没有问题,一般都是学习氛围比较紧张,学生没有时间提出自己的问题,时间一长,也就养成这种习惯了。比如,有一些学生有问题,并且提出过问题,然而教师在数学课堂上并未重视,也没有接受学生的提问,此时,就会导致学生备受打击,不再提出问题。如此一来,学生自身的好奇心也就被压制了。在大多数教师看来,设置课堂教学的时候由于课时比较有限,对于教学环节的设置非常有限,学生没有时间提问,正是因为如此,和谐教学氛围的创设是非常有必要的,让学生有一个比较充足的空间是非常重要的,帮助学生形成一定的思维模式。数学教师要善于和新课改结合,让学生充分发挥主体身份,还要引导学生进行自主学习,在学习的过程中善于寻找问题,并对问题进行解决。同时,教师还必须注重学生自身的问题,激励学生进行提问,在每节课结束之后要为学生留下一些时间进行提问,提出新的问题,并且表扬学生,可以让学生从中寻找到自信。还要在课前对作业进行布置时,将关注点放在学生所碰到的问题上,提高学生的问题意识,使得学习氛围越来越轻松。这样一来,学生就会有一定的时间进行提问,并且会比较轻松,有助于学生问题意识的培养,并且可以很好地激发学生的学习兴趣,实现全面发展。
  三、激发小学生的发散性思维能力
  对于发散性思维来说,这是学生学习数学知识时非常重要的一种思维模式,学生所看到的事物越多,当中不懂的问题就会越多,那么对于知识的感受度也就会越高。所以,数学教师要在教课中,积极地引导学生从多方面考虑问题,从不同的层面上分析和思考,并进行全面分析,从现象当中获得结论,能够形成举一反三的效果,可以帮助学生形成创新性意识,比如,数学教师所出的习题,8+8+8+8+6数学教师可以让学生首先进行自主性观察,积极地引导学生运用各种类型的解题方法,并且在发现问题的同时,可以很好地处理问题,促进学生发散性思维能力不断提高,在此基础上,为学生的数学思维能力的发展做好基础保障,提高自身的数学能力。
  结束语
  综上所述,小学阶段的数学教学中,老师可以通过多种方式激发学生的问题意识,充分发挥学生的主人翁身份,在课堂上进行自主提问,并对学生本身的问题意识以及能力进行培養。有助于学生课堂参与感的提高,让学生积极地融入到课堂当中,选择适合自己的学习方法,处理实际问题 ,可以帮助学生创新思维,继而提高学生的数学能力。
  参考文献
  [1] 林清.核心素养视域下初中数学课堂教学中学生问题意识的培养[J].西部素质教育,2019,5(02):76.
  [2] 吴彩虹.小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编(第九卷)[C].中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:4.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15006497.htm

服务推荐