关于声乐教学中视唱练耳的意义分析及运用策略探讨

来源:用户上传      作者:魏娜

　　【摘要】音乐专业教学中学生所必须要学习的内容就是视唱练耳，其在很多音乐课程学习中都具有重要的地位。通过对该部分知识的学习可以让学生更好的辨别、感知音乐，让学生认知音乐中要素在其中发挥的重要作用，对音乐素养和基础知识进行掌握，以此更好的促进学生的全面发展。本文先阐述声乐教学中视唱练耳的意义，接着提出声乐教学中视唱练耳的运用策略，以此更好的提升声乐教学效果。
　　【关键词】声乐;视唱练耳;意义;策略
　　【中图分类号】J616 【文献标识码】A
　　音乐作为一种特殊的需要在教育教学中有其自身的特点和结构，并不是所有的人都可以利用音乐来表达自我。在音乐相关的课程中，视唱练耳作为一种比较好的教学手段和方法在实际教学中并没有发挥其应有的作用，最终导致教学效果不甚理想。
　　一、声乐教学中视唱练耳的意义
　　视唱就是根据乐谱的内容就能够进行演唱，具体来说主要分为五线谱和简谱两种视唱的方法。练耳则相对注重听觉方面的训练，主要是指能够准确的识别钢琴发出的声音，培养学生能够根据听觉正确识别和弦、节奏的能力，能够以五线谱的方式将听到的曲子和音符记录下来。此外，还要注重学生专业知识的提升，对相应的知识进行巩固，培养学生的自主学习能力。
　　（一）巩固音调、音感水平
　　声乐教学中视唱练耳的应用可以进一步巩固提升学生的音感水平，提升人类自身心理的趋同性，在这种心理作用下，人们会将相同的事物汇聚到一起。在音乐教学中可以认识到每个音调都有相似的音节方面的构造，虽然在调性方面存在不同，但是在结构方面应该能够认识到其存在的相似性，在没有标准对照情况下，很容易出现在音调方面的混淆，不能进行很好的区分。在进行声乐训来时，大部分的练习者仅仅是进行单声部的练习，长此以往，学生的这种练习会导致学生音感不足，但是通过视唱练耳的方式可以对这个问题进行解决，通过这种方式一方面可以让学生对伴奏方面的知识有更加深入的了解，也能够让学生在控制协调方面进行相应的训练，对思维能力进行强化，从而取得更好的音乐效果。
　　（二）促进声乐学科的持续健康发展
　　声乐学科的发展要能够意识到和音乐发展之间的相互联系，在音乐学科中视唱练耳在其中发挥重要的作用。当前音乐也是不断向多元化进行发展，现代音乐发展中声乐作为其重要的组成部分，在发展中也不断向多元化发展。相对美声、民族、流行声乐等在节奏、演唱技巧等方面对于学生来说存在一定的难度。为此，这就需要不断提升在视唱练耳和技巧方面的能力和水平，从这个程度上来说，为了更好的促进声乐学科的不断发展，学习者要注重在视唱练耳方面的水平。
　　（三）提升音乐素养
　　声乐教学视唱练耳的应用能够更好的提升学生的音乐素养，任何一个音乐作品都有自身的训练目标，为此，要注重对学生进行节奏、音程等方面的训练，以此更好的提升音乐自身的技巧水平，此外，通过视唱练耳的方式也能够更好的帮助学生形成较好的感觉，强化在音乐方面的能力。在视唱练耳中通过视唱的方式将其中的音符转化为实际的歌曲，在这个过程中学生通过创作的方式进行表演，对音乐知识进行相应的积累，对音乐视野进行拓展。通过音乐作品对学生进行刺激，也可以尽可能地将学生潜能进行激发。
　　二、声乐教学中视唱练耳存在的问题
　　（一）积极性有待提升
　　音乐教学中最为重要的学科是进行视唱练耳，视唱的方式就是通过视谱的方式进行即兴演奏，练耳更加注重对听觉方面的培养。视唱练耳的训练目的就是让学生通过快速视谱对音乐进行即兴完整的演唱。该门课程的学习需要学生进行不断的积累，过程相对漫长。这就导致学生在日常学习中会出现态度相对不端正的现象，学生积极性不高，不能够深入理解课程内容。此外，在视唱训练中也没有形成相对完善的管理手段，学生的潜能不能得到很好的发挥，教学效果不甚理想。
　　（二）产生听觉惰性
　　听觉惰性主是指在学生进行听觉培训时学生往往处于被动的位置，态度相对消极。也就是在视唱练耳中学生不能积极主动的参与其中，不能够积极的进行思考，学习不够主动。长此以往，学生也就容易出现听觉方面的惰性，最终导致教学效果不甚理想。
　　（三）忽視情感培养
　　声乐教学中教师往往比较重视对学生的声乐演唱技巧进行传授，学生在视唱训练中仅仅重视音准节奏，但是相对忽视对情感进行表现。音乐作品最为核心的内容是进行情感的表达。为此，在进行视唱练耳训练时要注重和情感进行结合，以此得到较好的教育教学效果。在当前的视唱练耳训练中要能够认识到忽略情感培养的现状，以此有针对性的改进，提升音乐教学效果。
　　三、声乐教学中视唱练耳的运用策略
　　（一）激发学习的热情和积极性
　　声乐视唱练耳训练中要注重激发学生的学习热情，以此更好的提升学生对视唱练耳的理解程度。让学生意识到在视唱练耳中主要包括视听和视唱两个部分，听主要是培训学生在听和记忆方面的潜能。视唱训练主要是让学生具备一定的技能，在学习过程中最为重要的是要让学生具备积极的学习态度，对学生技能和知识的传授要积极。声乐知识的学习并不是一朝一夕就能够完成的，需要注重在平时的生活中进行积累。教师要能够认识到自身在学生学习练习中所发挥的作用，引导学生对音乐进行理解，让学生积极主动的参与其中。为此，这就需要教师能够为学生营造相对和谐的环境氛围。例如在教育教学中可以融入比较的方法，对某个定义特性进行强调，以此更好的发挥学生的积极主动性。此外，要注重激发学生对音乐的学习兴趣，以此更好的促进学生的全面发展。
　　（二）强化情感培养
　　声乐视唱练耳训练中教师要重视对学生进行情感方面的培养，对音乐情感在其中发挥的重要性进行认识。例如在具体的教学中教师要能够鼓励学生在视唱中饱含情感，通过这种方式不仅可以让学生对音乐作品有较为全面的认识，还能够更好的表达自身情感，对作品进行正确的认识。此外，还要能够对音乐作品中的表情符号进行熟记，并熟练的应用到其他作品中。通过这种方式不仅可以完善学生的音乐基础知识，还能够完善其道德情操，促进学生音乐素养的提升。
　　（三）注重理性、因材施教教学
　　声乐视唱练耳训练中要注重对其中的旋律和乐谱进行相应的探讨，教师要做到对学生进行相应的指导，在音乐学习中将自身情感进行融入，强化认知。学生在教师的引导帮助下对音乐进行正确的认知。此外，教师还要根据学生的不同情况因材施教，根据学生的具体情况制定相应的教学方案，能够从全局的角度对视唱练耳进行把握，以此更好的提升教育教学水平。
　　四、结语
　　声乐视唱练耳的应用可以更好的提升学生积极性，让学生积极主动的参与到声乐训练中。在声乐教学中还要不断探索视唱练耳的具体措施，以此更好的强化其教育教学效果。
　　参考文献
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