新时期加强幼儿教师师德建设的思考探究
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作者:朱冰晶
【摘 要】一名教师，只有具备良好的师风师德，才能教育出品学兼优的人才。学前教育面对的是低龄段幼儿，他们正处于吸收知识，建立认知的基础时期，教师的师德对他们的健康发展和学习产生着重要影响。在认识到这一点后，幼儿教师师德建设工作正在大力开展。本文主要分析了幼儿教师师德问题，对如何开展师德建设工作提出了几点看法。
【关键词】新时期;幼儿教师;师德建设
【中图分类号】G647.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-02
引言
师德是一名教师个人修养、品德素质、教学能力和责任意识等的综合体现。随着国民教育意识的增强，学前教育事业发展，大量民办幼儿园涌现，在招收教师时门槛较低，导致目前幼儿教师的专业素质参差不齐，师德缺失，对学前教育质量的提高造成了不利影响。
一、新时期幼儿教师师德问题
（一）部分幼儿教师缺乏敬业奉献精神
幼儿教育不同于小学教育，教学任务相对轻松，内容也十分散乱，这导致部分教师在开展教育工作时不严谨、不严肃，玩忽职守，对教育工作的定位和认识都存在错误。经常组织几项娱乐活动，就让孩子们自由玩耍，没有负起责任，发挥教育作用。这部分教师大多是不具备专业教学资格的，没有接受过专业化的培训，就加入到了民办幼儿园当中任教。
（二）部分幼儿教师“以教谋私”
在当今的幼儿教育行业中，不正之风盛行，家长都希望自己的孩子能够得到“特殊照顾”，因此宴请教师，贿赂教师，这也成为了部分缺乏师德的幼儿教师的另外一部分可观收入。此外，教师强制要求幼儿家长配合购买一些不必要的学习用具，从中谋取利润，这种行为已经严重破坏了教师的形象。
（三）部分幼儿教师不能为人师表
教师作为教育者，一言一行都是孩子们模仿的榜样。但如今，幼儿教师队伍中加入了许多年轻的力量，其中不乏有部分缺乏工作经验的年轻教师，穿着打扮不得体，没有树立起教师应有的形象，平时说话口吐脏字，不良用语挂在嘴边，对孩子们产生了不良的影响。更有甚者，通过辱骂、体罚等形式来处罚学生，一个个令人触目惊心的案例不断在社会上曝光，形成了极为恶劣的影响，也严重伤害了幼儿的心灵[1]。
二、新形势下幼儿师德建设的途径探析
（一）重视舆论引导，营造良好的师德建设氛围
要大力宣传优秀教师的先进事迹，树立身边的先进典型，广泛开展创优争先活动。对幼儿师德高尚的教师，给予物质和精神奖励。如设立“师德标兵奖”、“教书育人奖”等，对有突出贡献的幼儿教师给予重奖，使广大教师学有榜样、赶有目标，形成人人争当先进的良性循环机制。
（二）开展多方位、多形式的教育
要运用《教育法》、《教师法》等法律法规和各级教育主管部门关于加强师德师风建设有关规定，对广大幼儿教师进行职业道德、职业纪律教育，增强法规意识，进一步明确教师的权利和义务，提高教师依法治教的自觉性[2]。坚持用科学的理论武装教师，用正确的舆论引导教师，用高尚的精神塑造教师，增强教师的师德意识和责任意识，使教师能以良好的职业道德形象，高度饱满的热情投身到教学之中。在教育上，要淡化名利思想，强化献身精神，淡化个人主义思想，强化公德观念，要努力树立市场经济意识、教学质量意识、竞争意识和敬业意识。
（三）采用切实可行的方法，加强幼儿师德建设
首先，要针对教育改革和发展的实际，认真抓好教育理论和“三个代表”思想的学习和贯彻。让幼儿教师从思想上把理论的科学体系和精神实质与社会公德融为一体，把讲学习、讲政治、讲正气与教书育人貫穿始终。其次，要建立健全行之有效的师德规范和岗位职责。要经常对照师德规范和有关规定，开展正常化的批评和自我批评。第三，加大师德量化考核力度。结合本地区、本校实际情况，制定出师德量化考核细则，完善考评机制，把师德建设与择优上岗、评聘职务，评选先进等挂起钩来，对师德考核实行“一票否决制”，对师德不佳又屡教不改者，让其下岗或待岗，以保持教师队伍的纯洁性。“教书育人，为人师表”是教师职业道德的核心内容和本质要求。教育工作是一种以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触，相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。徐特立有句名言：“做教育工作的人，一般总是先进分子。”特别是当代，教育的任务不仅仅是培养适应社会发展的人才，更应培养能够建设、推动社会进步的创新人才。教师要把优秀的传统文化和当前世界发展的前沿科技知识传授给学生，更要用自身完美的行为感染学生、影响学生。因此，作为传道，授业、解惑的使者，必须具有良好的职业道德，坚定的教育信念、自重的人格品行和良好的综合素质，走在“以德治国”的前列，为提高全民族的思想道德水平做出应有的贡献[3]。
（四）建立和完善幼儿园师德建设体系
一是建立师德个人档案。将每位教师的师德考核量化表、平时工作考评、家长反馈意见等存于个人档案，集中管理，对每位教师师德进行定期和不定期的了解和考评。
二是要落实岗位责任制。明确岗位职责和工作流程，规范工作流程，使广大教师在履职尽责的过程中完善自己的师德修养。
三是不断完善师德考核制度。幼儿园要建立师德考核量化细则，将教师平时工作中的师德表现进行量化评分，分幼儿评价、家长评价、教师互评、领导评价等。考评与绩效工资、评先评优和晋职等挂钩。
四是要抓好骨干和先进典型引领作用的发挥。在师德建设中注重发现培养典型、发现典型、树立典型，带动广大教师爱岗敬业、保教育人，促进师德建设的健康发展。
三、结语
师德建设是一项长期的系统工程，需要我们各个方面的不断努力和坚持。只要我们狠抓师德建设不放松，引领广大幼儿教师弘扬高尚师德，建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍，就一定能够实现幼教事业的持续发展。提高幼儿教师队伍素质，需要成为一项长期性的工作，持续开展，有关部门在加大监督力度的同时，广大教师自身也要严格要求自己。
参考文献
[1]杨雪梅.新时期加强幼儿教师师德建设的思考[J].中国校外教育：上旬，2008（S1）：74-74.
[2]李娜.新时期幼儿园师德工作的思考与实践[J].学周刊，2018，No.374（26）：176-177.
[3]陆小敏.加强幼儿园青年教师师德建设的思考[J].学校管理，2014（2）：64-64.
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