小学语文口语交际教学优化的有效性研究

来源:用户上传      作者:杨小梅

　　【摘要】在当前的语文教学当中，对学生进行口语的教学是为了让他们在语文的素质上得到有效的提升，并且让他们在日常的生活当中的交际能力得到更好提升。根据这样的情况，对当前的小学口语教学进行不断的改革和优化，对整体小学口语教学的质量提升具有非常好的效果，同时让他们具有当前公民应有的道德品质。
　　【关键词】小学语文;口语教学;有效性
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　根据相关的研究可以很好地看出，在小学这一个阶段，学生都非常喜欢口语的学习，因为这一种教学和老师讲学生听的传统教学完全不同，并且在进行口语教学期间，都会将学生当作教学的主体，在进行口语教学期间一般都是以学生们叙说、表演、讨论为主体。在口语交际能力当中倾听水平是良好口语表达的重要条件。在当前的教学当中，老师可以根据教学的内容结合到优美的音乐来让学生进行朗读和文章的欣赏，从而让学生在思维上得到提升，让学生可以更加愿意去倾听。
　　一、小学口语交际教学当中存在的问题
　　（一）教学环境未能完成协调统一
　　在当前的小学口语交际教学过程当中，相应的环境都没有实现协调和统一。从实际来看，学生一般在学校的时间要比家里还长，因为在日常的学习当中学习和作业的量都非常大，从而导致时间都非常紧凑，同时还受到考试带来的压力，所以，老师在进行实际教学期间，开展口语交际能力练习的时间就相对较少。就学生的日常生活来看，他们在日常生活当中的时间往往都会被作业或者是补习班给占据很大一部分。此外，在当前社会环境当中语言的运用相对复杂，错用滥用的情况比比皆是，尤其是在互联网、电视、新媒体的影响下，对于他们的世界观、人生观都带来了一定的影响。父母作为学生在进入到学习之前语言习惯培养的初始地，从而很难为学生提供一个良好的语言学习环境，同时还有的学生已经形成了根深蒂固的不良习惯，从而导致学校在后续的教育工作当中很难进行纠正。从这一个问题当中可以看出，父母在学生的语言习惯培养当中具有至关重要的作用，父母长辈的语言习惯随时随地都在影响着学生。口语学习最具效果的阶段的确是学前阶段，但是他们在这一个阶段具有较高的依赖性，非常容易形成不良的口语习惯。所以，在对学生进行口语交际培养时，必须要选用正确且合理的方法才能起到效果，父母要运用正确的教育方式。老师也要转变自身的观念，在教学当中对教学的方法和可能带来的影响进行有效考虑，从而让学生的口语交际水平可以向着更高处提升。
　　（二）口语练习未能融入生活情境
　　在进行口语交际教学时，当中的很多内容都有着一定的关联性。比如在进行动物相关内容教学时，老师可以在教学快要结束的时候，让学生自己来讲讲关于动物的故事。在这样具有层次感的安排下，内容之间产生的关联，同时让学生也可以感受到乐趣，并且也提升他们对于教学内容的熟练度。但是就当前小学口语交际现状来看，对于学生还是有着一定的难度。小学这一个阶段的学生，他们往往都是想到什么说什么，他们会将生活当中使用的口语和书本上的口语结合在一起运用，一小部分学生往往思维都跟不上讲话的速度，这样就导致了他们存在结巴、停顿、前言不搭后语的情况。此外，老师在进行某些口语交际练习时，在内容上太过于书本化，并且对于学生们的语言水平也有着很高的要求，要求学生尽可能去发挥出他们的想象力和思维能力，在表述时也需要运用到优美、规范、生动的语言来进行口语的交际。在这样的教学情况下，老師给予学生一定的准备时间，那么就很容易导致课堂当中学生出现背稿、说空话的情况;如果是没有给予一定的准备时间，学生也并不能达到老师预期的口语交际练习要求。
　　二、小学口语教学优化方案
　　语文作为中华民族的母语，在日常生活当中口语的运用是无处不在的。所以，作为一名老师必须要给予学生一切的机会，结合课外和课内，有效地运用学校和社会给予的资源，进而来开展多元化的教学活动，让学生可以学习到更多的语文教材，在切实有效的教学活动当中去掌握语言的运用，让自身的口语交际能力得到不断提升。与此同时，父母长辈作为孩子们成长过程当中重要的因素，在日常的生活当中老师也必须要随时地进行联系和沟通，传授他们正确的口语交际教学方法，让父母长辈可以切实地了解到学习源于生活的道理。某些父母在日常的生活当中自身就有着不良的语言习惯，如果老师给予一定的指导和提醒，对于小学生的成长必然会产生很好的影响。绝大多数父母在教育方面都不是很注重方式，从而使得他们在日常生活当中对孩子进行教育时，经常出现方式使用不合理的情况，根据这样的情况，老师可以定期召集家长开座谈会，为家长进行教育方式上的指导和培训。通过这样的方式，让学生和家长都可以一同成长、一同进步。在日常的生活当中，每次的家庭聚会和外出游玩都是培养学生口语能力的机会。随后的教学当中老师可以根据实际的情况，给予学生在交际过程当中的指导。在小学语文教学的课堂方面，也必须要具有一定的活力，老师也需要开动脑筋，根据学生、教材、课堂氛围的情况，使用到多元化的教学模式，从而让口语交际的课堂融入社会、家庭等元素，尽最大努力让学生在一个和谐的教学情境下进行口语交际能力的练习，让他们切实地养成良好的语言习惯。
　　要创建课内外真实的生活化口语交际情境。在日常的生活当中孩子们往往会接触到不同形式的口语交际话题，某些内容可能和他们在实际生活没有太大差距。但是在课堂的交际情境下，学生往往都不能畅所欲言。对于教学课堂当中存在的这一类情况和问题，老师必须要在教学期间去寻求更多的教学方案，可以利用图片、多媒体设备、课件等直观、生动地为学生营造起一个教学情境，重现生活的环境，从而激发学生内心的交际欲望，让学生积极地去倾听，口齿清晰地去表达和交流。那么根据这样的需求，老师就必须要对教学内容进行科学分析，使用合适的教学方法。
　　三、结语
　　在当前的小学语文口语教学当中，老师必须要结合教学内容构建起一个生活化的教学课堂。在教学期间，老师可以创建起一个多元化的教学情境，让学生可以在实际情境当中去进行说、练，从而实现提升他们实际交流能力的目的。通过模拟的表演，让学生去拓展和丰富教学情境中的内容，构建起一个有效的口语交际体系，让他们在口语的学习中更加有热情。
　　参考文献
　　[1]师雪薇.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究——以重庆市三所小学为例[D].重庆：重庆师范大学，2016.
　　[2]刘萍.农村小学口语交际教学研究：现状、问题及对策——以S县某乡村小学为例[D].兰州：西北师范大学，2015.
　　[3]江毅华.低年级小学语文口语交际课堂练习设计有效性研究[D].上海：上海师范大学，2011.
　　[4]刘陇丽.兰州市小学语文口语交际教学现状调查与对策研究[D].兰州：西北师范大学，2009.
　　[5]于慧敏.小学高年级语文阅读教学有效性探究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15040177.htm