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从易到难,打好基础

来源:用户上传      作者:邹阳 庄剑梅 王代鹃

  [摘           要]  中职学校的学前专业教育目标是培养合格的幼儿园教师,在学前教育中要培养学生各方面的艺术才能,其中音乐是非常重要的一项,学生要掌握一些常见的乐器演奏技能。以小钟琴和非洲鼓的教学为案例,探讨学前教育音乐教育的方法。
  [关    键   词]  中职;学前教育;案例
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2019)26-0094-02
   一、学前专业学生音乐学习的重要性
   学前教育专业是一个综合性非常强的专业,要求培养出来的学生不仅要有丰富的学前教育理论知识,还要有一定的学科技能技巧,能将所学知识传授给幼儿。学生在学校的必修课程中,不仅要学习文化基础课,还要学习教育理论和专业技能课,更要掌握专业技能。作为未来的幼儿教师,“专业+特长”的目标决定了他们不但要有扎实的文化基础素质,更要有过硬的专业技能。而在学前教育的专业技能学习中,音乐专业的学习又是他们专业学习中非常重要的科目。其中钢琴是必修科目,要能独立弹唱,并且掌握其他一些乐器的使用方法。
   二、学生音乐学习过程中存在的问题
   据入学调查显示,学前教育专业学生入学时普遍音乐起点较低。学生入校前,除个别家庭有条件培养音乐爱好的学生,系统学习过音乐的和在音乐知识有了解的学生几乎为零。同时因为天赋的原因,有一半以上的学生在音乐学习过程中存在不同程度的困难,这也是目前技能课授课教师在教学中面临的问题。学生学习音乐的问题表现:(1)缺乏兴趣,并非每个学前专业的学生都喜欢音乐,或者喜欢专业的音乐学习。(2)自卑、缺乏自信心,因为有的学生缺少天赋,性格内向,惧怕向他人展示,在音乐学习上扭扭捏捏,放不开胆子来学,也不好意思问老师。(3)意志薄弱、有畏难情绪,刚开始学习时新鲜劲浓,但是一旦不认真或跟不上,就慢慢放弃,以至于完全废弃。(4)学习方法不当,没有掌握好学习音乐、适合学科特点的学习方法。而以上几个问题基本源于从来没有接触过系统的音乐学习,缺少基础,也缺少恒心。而这些困难不但直接影响到他们音乐学习的效果,甚至还会影响到未来幼儿的音乐启蒙教育。
   三、提高学生音乐学习能力的技巧
   如何让技能课教师尽快摆脱这种困难的局面,让学生从“零”的这个起点尽快调整好状态,进入音乐的学习中,并且能够逐渐地对音乐产生兴趣,喜欢音乐、热爱音乐,并将所学知识学以致用,是音乐组教师必须考虑的。在实际的教学中,教师通过经验总结发现在学习枯燥的乐理知识、视唱练耳、声乐课、琴法课之前,先让学生接触一些简单易学的小乐器,培养学生的兴趣,并提高学生的节奏感、乐感,然后再进入钢琴即兴伴奏等方面的学习,让学生更好地进入音乐学习状态。这样有助于树立他们学习音乐的自信心,培养他们对音乐的兴趣,让他们感受到音乐的丰富和精彩。
   (一)小乐器之——小钟琴教学案例
   钢琴属于乐器中较难、起初学习又较为枯燥的一门乐器。很多学生在刚入学的时候看教师展示的钢琴弹奏,足以让学生在赞叹教师的音乐水平的同时心生畏惧。而与之形成反差的便是小钟琴,它是一种带音高的打击乐器,只有16个音,并且有着音色优美又悦耳、携带方便、简单易学、演奏方式丰富灵巧等特点。所以,小钟琴很容易培养学生的自信心。学习演奏小钟琴是通过演奏培养孩子音乐兴趣并掌握音乐的基础知识。由于小钟琴只有16个音,演奏方式也较为简单,与钢琴比起来,学生很容易就能掌握。如果直接学习钢琴或枯燥的乐理理论知识,遇到困难的学生容易对自己产生怀疑,失去信心。他们会认为自己不是学钢琴的料,从而歧视或厌恶音乐。而小钟琴能让一个班80%以上的学生快速顺利地演奏一些作品,这很容易让学生获得一种成就感,因此增强他们对学习音乐的信心并培养学生爱上音乐。
   在具体的小钟琴教学过程中,授课者先教学生去认识小钟琴这种乐器以及它的基本弹奏方式,并找到一些简单的儿歌让学生试着去演奏。结果发现学生上手很快,简单的作品,反应较快的学生一节课就可以顺利演奏出来,这使学生的学习积极性普遍都很高。与此同时,授课者又找了一些大家耳熟能详的作品,学生能较容易地掌握作品的节奏韵律,并能很快地演奏。在学习的过程中,然后逐步增加曲谱的难度,尝试给学生弹奏一些分声部的作品,并且给学生排一些小合奏,如“牧羊曲”“风之丘”“哆来咪”等旋律性强、学生又较为喜爱的作品。在这个过程中,发现小钟琴的演奏过程不但可以培养学生的手眼协调能力,并且能激发学生开朗的性格,大胆地表现自己。在2016年12月参加成都市班级课堂乐器比赛获得三等奖;在2018年4月27日青白江區第六届中小学生艺术节上,成都市工程职业技术学校学前教育专业获得器乐合奏一等奖。
   学前教育的学生以后是要走上讲台,面对幼儿园的小朋友的,而小钟琴是针对少年儿童音乐启蒙教育开发的一款获得国家专利的乐器,音质清脆悦耳,适合3至10岁的少年儿童学习使用。现在很多幼儿园都给孩子开设小钟琴的课程学习。学生现在学习小钟琴,一方面使乐感、节奏等音乐理论知识加强,为钢琴的学习打基础;另一方面小钟琴也锻炼了学生的专注能力,左右手配合的协调能力以及学生之间的合作创新能力。小钟琴在多年实践教学、舞台展示中获得了音乐教育界极高的评价,被认定为唯一适合小学低年级及幼儿园全园普及的旋律乐器。因此,现在学生学习了这门乐器,对他们走上工作岗位的教学可谓是如鱼得水。
   (二)小乐器之——非洲鼓教学案例    学生在学习专业的同时,学习一些相应的打击乐器来培养节奏感、乐感。中职学前教育专业的不少学生,在初学声乐、钢琴这些专业学科时,对音乐的节奏总是很难把握,特别是后面加入了附点节奏的旋律学习,普遍感觉学习困难。教师如果按照传统的教学方式,让学生用挥拍或击打物品等方式来练习节奏,学生大多觉得困难又枯燥,很容易产生学习倦怠。因此,可以先教学生学习一些较为简单的打击乐器。
   想到用“非洲鼓”。“非洲鼓”是一个俗稱,通常指的是来自西非的Djembe(金贝鼓、坚贝鼓),是西非曼丁文化的代表性乐器。传统上,Djembe是徒手演奏,主要有低、中、高三个音,而且需要和Dunun(墩墩鼓)配合,演奏与特定生活场景相关的鼓曲,来给舞者和歌手伴奏。现在Djembe已经传播到世界各地,在不同的音乐、培训领域发挥着它独特的价值。如今非洲鼓也广泛受到很多大人、小朋友的喜爱,它的演奏方式也较为简单,要由高音、中音和低音三个音组成,而几乎所有歌曲都可以由这几个音自由组合而成。
   具体教学过程是先教授学生“非洲鼓”的高、中、低三种音的具体演奏方法,再教授给他们一些简单的节奏,例如:“D T DD T”“DD T DD T DDDD T”等这样的一些节奏型。然后播放一些节奏较为简单的音乐,教授学生去尝试着为音乐伴奏。有时也让学生分组自己排演节目。有的学生负责唱歌、有的学生负责跳舞、有的学生就用非洲鼓为其伴奏,学生培养了团结协作的能力。渐渐地发现很多学生对非洲鼓产生了较大的兴趣,自己会主动去通过网络等媒介学习,他们很快便能感受到这项需要动用四肢才能完成的乐器伴奏所能带给他们的乐趣。而在这样的潜移默化中,学生能够获得的东西源于音乐,又不止音乐。在非洲鼓的教学过程后期,授课者还让学生用非洲鼓排演了一些团体节目,让学生站起来,在演奏的同时加上一些简单的舞蹈动作,因为手脚并用的控制需要更多专注与用心。比如,演奏一首四分钟的曲子,那孩子至少有四分钟是注意力高度集中的。通过练习,不知不觉拉长乐曲的长度,学生注意力集中的时间也就逐渐延长。所以,学习非洲鼓的过程对学生的改变,最明显的一点还在于培养了他们的注意力。这时再回过头来给学生们讲解乐理知识、上视唱课程、上声乐课的时候,发现学生对音乐的学习意愿变得更加强烈,积极性明显提高。他们更愿意主动去学习,去开口唱歌。再学习钢琴课程的时候,他们也能更容易地把握乐曲旋律节奏,领悟能力方面有明显提高。在2017年11月,参加青白江区中小学生运动会开幕式成都市工程职业技术学校学前教育专业的非洲鼓节目《鼓动丝绸路,舞动铁路港》是开幕式节目。
   四、小结
   在中职学前教育专业技能学习中适时加入一些简单易学的小乐器的学习,对学生专业技能的学习有不可小觑的作用。除了小钟琴和非洲鼓,还根据学生的特点加上沙蛋、三角铁、手鼓、碰铃等简单易学的小乐器,提高学生的学习兴趣和积极性。用简单的小乐器让他们发散自己的思维,去编排节目,并尽可能给他们上台展示的机会。丰富多彩的校园文化生活不停地给学生带来创造的惊喜,吸引他们沉迷在音乐的世界中。同时,也不断地提高他们的音乐领悟力,给了他们一个阶梯式的成长。相信这样的学习方式,学生一定会对音乐产生兴趣,喜欢音乐,热爱音乐,最终促使他们在以后音乐学习的这条道路上有可持续的动力。
   参考文献:
   [1]李丽.如何发挥小乐器在音乐教学中的作用[J].江西教育,2018(30).
   [2]李丽.乐声飞扬,活力课堂:浅谈小乐器进课堂的重要性[J].北方音乐,2018(14).
   [3]刘英英.小乐器大作用:小乐器在小学音乐教学中的应用实践与思考[J].中国教育技术装备,2018(3).
   [4]杨玉花.运用小乐器激活小学音乐教学[J].甘肃教育,2017(15).
   [5]刘晓菊.乡镇小学器乐教学中乐器选择的研究:以成都市机投小学为例[D].成都:四川师范大学,2015.
  编辑 赵瑞峰
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