操行量化模式管理中职班级的反思

来源:用户上传      作者:吴德方

　　摘 要：操行量化管理是把学生在纪律、卫生、学习等方面的表现以数字的形式加以量化，并根据量化情况对学生加以引导教育的管理方式。本文通过列举我班一学年来在德育操行量化实施过程中出现的问题进行阐述并提出相应的改进措施。
　　关键词：操行量化;班级管理;注意事项
　　 心理学家斯金纳认为：人的后天行为是由偶然行为的结果所支配的，其中受到强化的行为得以保留，没有强化的行为则消失。可以这么理解，一旦某人在实施某种行为之后获到了奖励，那么之后类似这样的行为他就会多做;反过来，如果某人做出的某人实施了某种行为之后被惩罚，那么之后类似的行为他就会不做。由此认为，有选择的、系统的强化某些行为，就能改正掉具体人的不良行为。“班级量化管理”就是利用这一原理，把行为要求和教育规范的内容量化为合适的分值，以便对学生进行考核记分的一种管理方法。
　　我接手的是中职班学生，为了管理好班级，增强班级学生学生的自律性，我根据学校推行的德育学分奖惩办法的基础上，对各项条例进行了细化和新条例的追加。我班实行德育操行管理办法一年来，出现了诸多问题和矛盾。我校德育考核以60分为基础分，100分为满分。但是，每学期期末考核下来，有的学生达到总分130分，有的学生考核成绩负7分。临近学期末时，不管分高还是分低的学生均出现了懈怠心理。根据学生这一学年的表现，以及我对班级的操行管理经验，对我班实行德育操行管理班级进行一下深刻的反思。
　　1 量化考核科学民主
　　班级量化考核内容、量化指标、评分标准等细则要科学、细致的考虑后方能制定，这样才能保证考核成绩的公平公正、有权威性，进而决定能否持续良性发展。我校制定的德育学分考核办法，是针对全校学生制定的校规，某些内容并没有细化，我在制定具体考核制度时充分发扬民主，调动全班同学积极参与，认真征集班级学生代表、学生干部的意见，耐心细致的听取学生的反映，师生共同制定具体细节，保证了细则实施的学生认同感和权威性。比如我班学生在教室吃零食现象较多，根据学校德育考核办法是扣一分。但是学生不会因为这一分不去吃零食。我班针对这一现象公开讨论班级量化考核办法，通过大家举手发言，小组讨论，最后得出班级吃零食除了扣掉德育学分外，还需要跟随值日生打扫教室卫生一周。这一新条例全班通过，我立即拟定《教室吃零食追加考核细则》，全班签名留档。通过这种全员参与，民主公开的形式，让学生参与到班规的制定中来，从而增强学生的自律性。
　　2 奖惩情况及时反馈
　　无论奖励还是惩罚，都需要一个及时性原则。每周一班会课要公布上周班级量化管理的结果，这样能发挥量化管理的促进作用。对于统计数据，班主任做到每天都查看，每周一小结，每月一总结。通过分析数据，及时发现和解决量化管理过程中出现的问题。我系给每个班级都制作了德育分公布栏，学生可以随时查阅自己的德育学分考核情况。但是有些事情的反馈需要班主任及时作出处理。比如学生的宿舍内务。我有时会在一周内收到同一宿舍的三张相同报单，扣分明细完全相同，找到学生本人时，学生一脸茫然。经过了解才知道，这一周内，如果我不及时找到学生进行核实，学生不会知道自己因为某些内务不合格被学校开报单。也就是说，如果我在收到第一张报单时，就找学生问明情况，学生就会对自己没有意识的错误做法作出相应整改。因此，有些扣分项目需要及时反馈才可以让学生及时意识到自己不足，并做出相应的整改。
　　3 适当运用奖惩结合
　　制定班级量化管理细则的目的是为了使班级管理更上新台阶，提高学生的竞争意识和他们的上进心。倘若只是一味地扣分，那肯定会打击学生的积极性，继续实施细则将会变的更加不容易。因此，教师不能只想如何给学生扣分，还要想怎样给学生加分，这样才能调动全班同学的积极性。所以奖惩必须结合，同时还应以鼓励为主，必要时可进行物质奖励。个别后进生，他们欠缺学习能力，不能或很少参加各类活动或比赛，相对于优等生来说受到加分表扬的机会较少，时间一长，导致其自信心降低，甚至出现破罐子破摔的现象。针对这类学生，我定期对其开展班级小活动并给予一定的加分鼓励或物质奖励。比如帮助实训室管理老师打扫卫生，代替生病的值日生打扫卫生，周末主动留校值日等。让这些后进生通过参与这些简单的，无难度的加分项目来提升自己的德育学分，激励他们重视德育学分考核，从而更加珍惜得之不易的德育成绩，进一步降低扣分几率。
　　4 发挥团體合作优势
　　学生时代是人生中最为关键和重要的时期，也是培养一个人团队合作精神的关键时期。高职院校不仅承担着培养高素质高技能人才的任务，而且肩负着培养学生良好团队精神的义务，而在这一时期的团队合作精神的培养中，班主任工作将发挥着至关重要的作用。通过德育考核管理来搭建德育分小组考核机制，已成为高职院校提高班级治理水平和促进学生发展的一个重要举措[1]。我班在学习上组成互帮小组，小组内成员互相帮助，共同进步，对于整体进步较大的小组进行德育学分加分鼓励。在宿舍，以宿舍为单位成立互助小组，宿舍成员分工协作共同完成宿舍内务，有能力的同学还可以积极主动帮助他人共同完成宿舍内务，每周考核优秀的宿舍，除了给予加分奖励还给予物质奖励（生活必需品，如洗衣液，衣架等）。通过这种小组互帮互助的方式，可以增加同学之间的情谊，增强班级的凝聚力。
　　参考文献：
　　[1]王岩砾.基于团队精神的高职院校班级文化建设[J].职业教育，2011（8）.
　　[2]隋斌，韩宏斌.“量”出一片精彩——谈班级量化管理[J].江西教育，2015（7）.
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