“互联网+”背景下适于高等教育新型教学模式研究

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　　摘 要：随着我国教育事业改革不断深入，在当今“互联网+”背景下，高等教育和互联网技术密切融合已经迫在眉睫。尽管新的教学模式不能将传统课堂教学完全取代，但是，新型的教学模式给我国高等教育发展过程中所面临的路径带来了新的出路。本文在“互联网+”的背景下，首先介绍了传统教学模式存在的一些问题，然后分析了适用于高等教育的新型教学模式，力求进一步促进我国高等教育事业持续健康的发展。
　　关键词：互联网+ 高等教育 新型教学模式
　　引言
　　自从进入二十一世纪以来，我国逐渐进入了互联网时代。它对人们的生活以及工作带来了巨大影响。在高等教育领域，传统的教学模式已经不适应当今社会发展的需求，创造“互联网+”和高等教育融合的新型教学模式不仅是一类在线教学，而且是通过互联网技术手段的新型的教学模式[1]。所以，本文研究了“互联网+”背景下的适合高等教育新型教学模式，力求进一步促进我国高等教育事业持续健康的发展。
　　一、高等院校传统教学模式面对的问题分析
　　在高等院校传统教学模式当中，教学效果体现指标主要含有学生能不能充分的掌握所教授的知识、学生状态以及学生对知识的理解程度，其主要利用对学生听课状态的观察、考试成绩以及作业完成状况等方式来衡量。但是，传统的教学模式在当今“互联网+”背景下还面对着许多问题，分别为：
　　首先，传统教学模式下反馈信息准确性较差。教师通过观察获取的信息存在着比较低的说服力，一些情况下将造成误判。比如：教师以为学生对自己讲授的知识听明白了，然而在掌握知识程度方面还存在比较大的误差[2]。
　　其次，师生之间缺少有效的互动。在高等教育传统的教学模式当中，课堂通常会缺少一定的师生互动。教师所准备的思考问题仅仅少部分学生进行回应。多数学生仅仅是处于旁听的状态。传统教学模式还存在这种问题，不能造成班级所有学生学习的积极性，缺少大范围互动活动[3]。
　　再次，教学效果反馈率较低。在当前的教学模式当中，考试成绩能够客观体现出学生的学习效果和教师讲授的效果，然而，我们当教师对问题进行发现的时候，往往教学活动已经完成，不能及时地进行补救。
　　最后，教学评价的方式比较简单，仅仅是通过教师来对学生了解的知识状况来评价，一般依靠教师的主观判断，不能科学的反映出学习实际的学习状况。
　　二、“互联网+”背景下高等教育新型的教学模式分析
　　在“互聯网+”背景下，创造适合高等教育的新型教学模式，可以更好地应对教学过程当中出现的各种变化，其主要内容包含下面几个方面：
　　1.教师需要全程掌握教学过程
　　教师利用“互联网+”先进的技术来实时的掌握学生学习障碍以及学习情况。利用互联网技术充分的对学生进度以及状况进行及时地了解，对高等院校的学生来说，学生在学习过程中带来的问题也可以更好地进行反馈。教师不仅在课堂当中能够充分的对学生学习状况进行了解，还能够在课后对学生动态进行实时掌握。所以，新型的教学模式大大提高了教学效果。
　　2.更加便捷化的学习
　　在高等教学过程中，学生的学习不能仅仅限制在课堂中，随着互联网技术不断发展，电子移动设备能够将课堂进行实时的直播以及录像。高课外，学生可以利用电子设备来观看学习。这种模式不管是在地点还是在时间方面都更便捷化和人性化。除此之外，这种新型的教学模式能够大大提高学生自主学习能力，对一些学生仅仅为了追求学历和文凭的想法进行了一定的改变。
　　3.开展小组讨论的教学模式
　　多数情况下，高等教育都面对着课程比较多、授课时间短的问题。所以，教师需要对教学流程进行一定的简化。在课堂教学过程当中，需要对一些不必要的环节进行删减。除此之外，还需要通过互联网技术以及移动设备来建立学习小组，进而实现课下更好地对知识进行学习。小组化学习模式不但能够大大提升学生的学习效率，还可以推动学生将学习重点放到共享和合作学习方面中来，进而对传统的教学关系进行改变。学生之间利用小学小组来对经验和知识进行分享和交流。在学习过程中碰到的问题也能够在小组内进行讨论和分析。随着互联网技术发展越来越快，电子技术在教学方面的影响越来越多。互联网技术应用到高校教育过程中，不仅体现在了PPT等方面，还深入到教学的各环节内。所以，在建立新型的教学模式的时候，需要将学和教看成整体，在传统教学模式的前提下，最终实现互联网和高校教学密切相关，对教学方式更好的进行改进。
　　4.创建混合式教学模式
　　在当前“互联网+”背景下，出现了比较多的新型教学模式。出了慕课大规模开放式网络教学外，智慧教室、翻转课堂等新的教学模式也不断渗入到高等教学活动中来。由于新的教学形式比较新颖，受到广大师生的喜爱。
　　第一，翻转课堂教学形式比较灵活和新颖。在这种教学模式下，学生能够对学习主动权进行掌握。在课下，学生利用视频来对有关知识进行自主学习。这样教师将不会利用课堂时间来进行讲授，同时给学生更多的时间来进行交流，提高学生主动参与的程度。第二，新型的小规模在线教育模式有着规模小、人数小等特点，当前我国高等院校都利用这种教学模式。除此之外，国外还有网络内任何申请者都能够变成授课对象，然而申请人员需要有比较强的学习强度和些时间。
　　除此之外，混合式教学模式将在线学习和传统学习模式密切地融合到一起。在教学过程当中，教师对学习进行针对性的启发和引导，有助于学生在学习过程中对难题进行更好地解决。起初，国外利用混合式学习模式利用在了企业培训方面，比如：IBM企业设计的混合学习模式含有在线的学习自我评价以及在线模拟情景等等。
　　结语
　　在当前“互联网+”背景下，在高等教育当中应用新型的教学模式可以更好地推动专业教学的不断进步和改革，其适应当前高校对应用型人才需求的培养目标。然而，在线教育不能将传统教学模式相适应。新型的教学模式有着资源利用率差、制作成本高以及师生之间交互性缺乏等问题。因此，在新型教学模式当中，还需要不断地进行完善和提高，促进专业学科建设更好的发展，不断提升学生未来工作的竞争力。这是高等院校对应用型人才培养的主要发展趋势。
　　参考文献
　　[1]刘潇.基于“互联网+”的成人高等教育教学模式应用探讨[J].当代继续教育，2017，（2）：80-84.
　　[2]于洋鹏“.互联网+”时代的成人高等教育教学模式探究[J].成人教育，2018，36（5）：81-83.
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