小学四年级语文阅读教学效率提升的路径
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作者:孙存会
摘 要：四年级是小学教育中承上启下的重要时期，也是培养学生良好学习习惯和综合能力的重要阶段。在这一阶段的语文阅读教学中，教师要提高教学效率，必须要落实新课程改革理念，以培养学生的语文核心素养为目标，采用有效的教学方法，借助多媒体丰富教学形式，引导学生自主阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读教学效率。
关键詞：小学四年级;语文阅读教学;教学效率;自主阅读
作者简介：孙存会，安徽省合肥市滁州路小学教师，研究方向为小学语文阅读教学。（安徽 合肥 230000）
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）26-0109-02
阅读教学是语文教学的重要组成部分，是学生学习语言文字知识、发展综合能力、陶冶情操和提高语文素养的重要途径。但当前的小学语文阅读教学仍存在一些问题，导致课堂教学效率不高。
一、小学四年级语文阅读教学存在问题分析
1. 教学观念滞后。受应试教育影响，部分小学语文教师教学观念滞后，缺乏创新意识，在教学中忽略学生的学习主体地位，教学以教材为核心，以教师讲授为主，对学生进行“填鸭式”灌输教育，只重视语言知识、语言素材的积累，以提高考试成绩，导致课堂教学效率不高，教学效果不佳。
2. 教学方式单一。单一的教学方式不利于提高学生的阅读兴趣，部分教师没有及时转变教学观念，在教学过程中没有灵活使用多种教学方法，导致课堂教学效率低下，无法有效培养学生的自主阅读能力、理解能力和创新思维。
二、小学四年级语文阅读教学效率提升策略
1. 转变教学观念。要提高语文阅读教学效率，教师必须转变教学观念。在教学中，教师要根据新课标要求，突出学生的学习主体地位，营造轻松愉悦的阅读环境，将阅读的主动权交还给学生。同时，在学生进行阅读活动时，要巧妙设计问题，或采用思维导图启发学生思维，促使学生带着问题进行针对性阅读。教师还要根据学生兴趣爱好及认知规律，精选适合学生阅读的材料，持之以恒地引导学生阅读，扩大他们的阅读范围，丰富他们的知识储备。教师要加强与家长的交流沟通，在家校联合育人的模式下，为学生阅读创造良好条件，有效提高阅读教学效率，培养学生的语文核心素养。
2. 明确阅读教学目标。阅读教学是语文教学的基本形式。在小学四年级语文阅读教学中，教师要提高课堂教学效率，必须明确阅读教学目标，在确定的教学目标指导下进行教学设计。吕叔湘先生认为，语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。此外，阅读教学还能培养学生的阅读兴趣，帮助他们养成良好的阅读习惯，形成正确的情感态度与价值观，提高语言运用能力与创新精神。因此，教师在开展阅读教学活动时，必须明确阅读教学的三维目标，采取有效的教学策略，提高课堂教学有效性。
例如，在学习“苏教版”小学语文四年级下册《苹果里的五角星》一课时，教学目标：一是学会生字、理解词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文;二是理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式;三是培养观察能力、阅读能力、表达能力、思维能力和创新精神。教师可以根据以上三维教学目标，采用有效的教学策略开展阅读教学，提高教学有效性。
3. 加强阅读技巧指导。在语文阅读教学中，要提高教学效率，教师必须加强阅读技巧指导。四年级学生处于身心发育的关键时期，这一阶段，他们的识字量大大增加，能够阅读的书目也随之增加。教师必须加强阅读技巧指导，提升学生的阅读质量，培养其语文核心素养。在阅读教学中，教师不仅要传授给学生朗读、默读、精读、略读、跳读与速读的方法，还要让学生掌握如下技巧：
（1）尽量采取默读的策略。朗读需要眼睛、发音器官和大脑一起运转，但人的发音器官运动速度要比眼睛和大脑慢一些，朗读会降低阅读速度。因此，学生在阅读时可尽量采用默读，提高阅读速度。
（2）尽量一段一段地阅读。在阅读中，一段一段地阅读，能简化大脑处理信息和贮存信息的过程，比一字一字阅读效率高。因此，学生在阅读时尽量采用一段一段地阅读的方法，以加快阅读速度。
（3）学会查阅工具书。小学四年级学生虽然识字量较以前有了很大增长，但阅读中难免遇到生僻字、词，影响他们的阅读理解质量。学会查阅工具书能使他们更快、更好地了解这些生僻字、词，理解相应的意思，从而提高阅读质量。
4. 借助多媒体创设良好阅读环境。在语文阅读教学中，教师要充分借助多媒体为学生创设良好的阅读环境，激发学生的阅读潜能，培养他们的思维能力，使他们在适宜的阅读情境下更快、更好地理解并掌握阅读内容，培养语文核心素养。例如，在学习“苏教版”小学语文四年级上册《天安门广场》一课时，教师可以根据课文内容，提前搜集相关图片和视频，制作课件，在阅读教学时展现给学生，创设阅读情境，引导学生自主阅读，促使他们更快、更好地理解课文内容，有效提升他们的阅读理解能力，发展其语文核心素养。
5. 采用自主探究与合作学习方法。在课程改革背景下，新课标明确指出要引导学生进行“自主、合作、探究式学习”，更好地实施素质教育，全面培养学生的人文素养、科学探究精神、创新能力与终身学习的能力。因此，在小学四年级语文阅读教学中，教师必须采用自主探究和合作学习的方式开展教学活动，提高阅读教学效率。例如，在学习“苏教版”小学语文四年级下册《永远的白衣战士》一课时，教师鼓励学生采用自主探究和合作学习进行阅读，在学生进行自主探究和合作学习的过程中，教师要加强引导，促使学生深刻体会并感悟护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，理解其具有的责任感和使命感。
6. 构建多元化评价体系。在新课改背景下，教师要对学生进行多样评价，促进学生全面发展。在小学四年级语文阅读教学中，教师要提高教学效率，必须积极构建多元化评价体系。在具体操作中，教师应摒弃传统的“唯成绩论”评价方式，对学生的阅读过程进行全面评价，特别是对他们在阅读学习中的表现，要先实施过程性评价，再进行结果性评价，将二者结合起来，构建形成性评价。在此基础上，教师还可以引导学生进行自评和互评，构建多元化评价体系，促使学生更好地认识自己、提升自己，培养学生的自信心，为他们未来的发展奠定基础。
综上所述，小学四年级是小学教育中承上启下的重要时期，是培养学生综合能力与素质的重要时期，更是小学生进行文字阅读的起始阶段。但当前很多小学语文阅读教学效率不高，本文分析了教学效率不高的原因，探讨了提高小学四年级语文阅读教学效率的策略，希望能为教师教学提供参考和借鉴，提高四年级语文阅读教学效率，培养学生的语文核心素养，促进他们的全面发展。
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[3] 黄婷.浅析提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].新课程（小学），2017，（3）.
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责任编辑 杨 淼
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